学前儿童行为观察描述的方法:实况详录法、日记式记录法、轶事记录法、样本描述法1、实况详录法:是指观察者在一段时间内持续不断地、尽可能地记录被观察者所有的行为动作表现。2、日记式记录法:对学前儿童做一段长时间的研究,以日记的方式记载学前儿童成长与发展中某特定范围的情形。3、轶事记录法:观察者将感兴趣的,并且认为是有价值的、有意义的行为和反应,以及可表现儿童个性的行为事件随时记录下来,供分析儿童的行为所用。4、样本描述法:详尽的、连续的,或顺序性的行为描述及当时情境的描述。 描述的方法描述的方法是对自然发生的行为和事件的复制,观察者记录所观察的资料,然后对事实作分类和分析。
小班建构区观察记录与分析与措施是老师认真观察、分析幼儿在游戏中的行为,帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息,进而采取行之有效的引导策略,帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
观察实录:2021.12.16
区域游戏的时间又到了,臻臻来到了来到图书区,从书架中拿起图书看了起来,他翻到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最后自言自语的说:“看完了。”接着又拿起了书架上的另外一本书,时间没过多久又都看完了。臻臻很快对书没有了兴趣,把书丢到一边拿起糖果抱枕玩了起来。
分析与措施:
幼儿看图书时速度很快,往往只是浏览一些画面,一本书没多久就都看完了,而让他讲书里面的内容却一点也讲不出来。小班幼儿注意力集中的时间比较短,往往一些鲜艳的图片也不能长时间的抓住他们的注意力。为了让图书区“活”起来,我改变提供图书的方式,选择投放新的材料——动物指偶,继续观察幼儿的活动。
小班建构区观察记录与分析与措施是老师认真观察、分析幼儿在游戏中的行为,帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息,进而采取行之有效的引导策略,帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
观察实录:2021.12.16
区域游戏的时间又到了,臻臻来到了来到图书区,从书架中拿起图书看了起来,他翻到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最后自言自语的说:“看完了。”接着又拿起了书架上的另外一本书,时间没过多久又都看完了。臻臻很快对书没有了兴趣,把书丢到一边拿起糖果抱枕玩了起来。
分析与措施:
幼儿看图书时速度很快,往往只是浏览一些画面,一本书没多久就都看完了,而让他讲书里面的内容却一点也讲不出来。小班幼儿注意力集中的时间比较短,往往一些鲜艳的图片也不能长时间的抓住他们的注意力。为了让图书区“活”起来,我改变提供图书的方式,选择投放新的材料——动物指偶,继续观察幼儿的活动。
大派悔拆班阅读区域观察记录与分析措施如下:
从大班幼儿建构的水平来看,经过一段时间搭建活动的开展,孩子们已经基本能够按自己的意愿进行搭建。而且能搭建出各种各样的物品,房子、城堡等,作为教师可以在此基础上应该给孩子提供更充足的时间和空间,根据幼儿已有的经验,鼓励幼儿再进行大胆创造用各种搭建材料,自由自主地进行搭建。
大班的孩子在建构游戏活动中相互合作的意识非尘枣常强,他们懂得互相谦让,即使发生小小的争论也能靠自己的方法进行解决。活动中教师要找适合的时间介入,不要对孩子进行高控。
相关如下
要让孩子进行自由的搭建活动。通过搭建游戏活动,不仅让孩子们认识、了解各种几何图形,还增强孩子们互相合作的精神。促进了幼儿的想象力、创造力,感知觉、和思维能力的发展,满足了孩子们的各种需求。
木前袭制的、塑料的、自制的等等,幼儿园为了让孩子得到更好的发展,本个学期又增加了大量的建构材料,满足幼儿发展的需要。我们还充分利用各种资源,收集各种能搭建的材料,充实到我们班级内的的建构区域里面。
阅读区的观察目的是:
1、观察幼儿在阅读区看绘本故事的情况。
2、观察幼儿的阅读行为,帮助幼儿养成爱护图书的好习惯。
3、孩子们是否能自发地模仿绘本中的角色进行表演。
活动目标:
1、感受科学绘本内容的奇妙有趣,积极带着问题到书中寻找答案,萌发对科学秘密的探索欲望。
2、能通过粗读、精读、再读等方式反复阅读绘本,获得对比前后页读、重点画面细致读、完整连贯读等阅读经验。
3、能在游戏体验式阅读过程中,理解科幻故事情节的神奇有趣。
幼儿教师观察分析幼儿的行为:
1、教师要确定观察对象;
2、掌握观察对象的基本情况,以便能正确地计划整个观察过程;
3、确定观察的目的和研究对象的特点,考虑弄清楚什么问题,需要什么材料和条件,然后以专业的知识为依托进行分析,找出幼儿出现这种表现的原因,然后对症下药。
幼儿教师观察分析幼儿的行为:
1、教师要确定观察对象;
2、掌握观察对象的基本情况,以便能正确地计划整个观察过程;
3、确定观察的目的和研究对象的特点,考虑弄清楚什么问题,需要什么材料和条件,然后以专业的知识为依托进行分析,找出幼儿出现这种表现的原因,然后对症下药。