第3课 【启动效应】你是怎么不知不觉被广告给“套路”的

第3课 【启动效应】你是怎么不知不觉被广告给“套路”的

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3课【启动效应】你是怎么不知不觉被广告给“套路”的

 

测一测 

你认为在100个20世纪最具影响力的广告中,有多少个广告使用了性元素呢?

1.58个

2.28个

3.8个

 

心理学原理 


旧金山现代艺术博物馆做贴片广告的技巧


“四两拨千斤”的心理学原理:


1.你的行为和情感有时候会受到一些你自己甚至都没有意识到的事情的影响。


2.如果我们希望的结果是让人“追随大众”,我们需要启动人们的危险意识;如果我们希望的结果是让人“特立独行”,我们需要启动人们的爱情意识。


用一用 

哈佛商学院的一位教授安排自己的学生去各种队伍里插队,但是,每一次提出插队请求的时候,学生们都会拿出金额不等的钱,他们会告诉对方,自己愿意付钱给对方,请对方允许自己插队。结果是怎样的呢?


经测试,当学生们拿出1美元的时候,50%的人同意他们插队;拿出3美元的时候,65%的人松了口;拿出5美元的时候,75%的人都爽快地答应了。


但是实验结果却是这样的:几乎所有同意让学生们插队的人,都没有收下学生们拿出的钱。


结论:尽管可能得到的金额越大,人们同意插队请求的概率就越大,但是,金额的加大却并没有提升人们接受这笔钱的概率。


解答 

20世纪广告百强榜中使用性元素比例的例子,你的选择是什么?在10020世纪最优秀的广告中,使用了性元素的有多少个?

1.58个

2.28个

3.8个


答案是8个。是使用性元素广告最少的选项。


【尽管人们对于和性相关的内容反应更强烈,性元素也确实是常用的开启“启动效应”这个心理机制的元素,但是,性元素的使用并不是无条件的。依靠性元素来促进销售的方法,只适用于那些与性有关联的产品,但是在软饮、洗衣粉和厨房电器的广告上就不好用,甚至失效或者有反作用了。所以,如果要使用“启动效应”,就一定要从想达到的目的出发,做好事前的匹配,避免错配。】


考一考 

如果你是一位奥数班的老师,你给学生们留了一道需要花些心思才能解答的难题,你希望他们能尽量自己解题,实在不行,可以来找你帮忙。当然,你希望他们能多坚持一会儿,多想一些办法。你有没有什么微妙的办法,可以“启动”他们更多的独立性,延迟他们的求助意愿,促使他们多保持一段“不借助外力”的状态呢?


请说说你想到的方法,请记得用上“启动效应”这个心理学原理

 

欢迎大家在评论区留言,分享你的精彩答案。

下期预告  

原理学习:【对照锚点】

“价格高的没道理”,这才是大道理

以上内容来自专辑
用户评论
  • 吃草的老虎929

    告诉学生这个问题有10种不同的解法,学生只要多想想就肯定能够解题。我认为这个方法最好用。

  • ____青春不再张扬

    应该要启动学生的从众心理和独立思考心理:可以告诉学生,这道题应该有80%的学生可以通过自己的独立思考来解决问题!有20%的学生需要帮助才能够解决问题

  • 微笑是可以传染的

    什么是性元素?

    陈小新_33 回复 @微笑是可以传染的:

  • Mercedes_if

    这是一道非常有趣的奥数题,每一个发现答案的宝宝会变得更加聪明。老师,还可以告诉大家个小秘密,坚持独立思考,是变聪明的前提呦。当然,如果你想把你的聪明分给老师一半,可以来找我帮助呢

  • _24_678_

    老师:我这有5美元,如果谁能在下课前将这道题解出来,我就把它奖励给那个人,先说好哦,这是个人奖,只奖给一个小伙伴,不是团队奖!

    听友21610036 回复 @_24_678_: 我也是这样想的。学生有的不少是需要金钱来满足的。所以当他看到有利益自己的东西是就会启动等价交换一样。

  • 婷婷_egl

    可以告诉学生这道题很多人都解答出来了,请学生们独立思考,如果实在不会的,再来向老师请教。

  • 考证翻身

    此题去年只有10%的学生解的出来,后来他们都成了学校的佼佼者。我相信你们比去年那班更优秀。设立目标,给出期待,鼓励,激发胜负欲。

  • Penny_46b

    最后考题答案建议:可以跟学生们说如果通过自己独立思考解决了问题那他们到了真正比赛的时候胜算很大。前面几期韩老师什么时候公布答案呢

  • 听友205917470

    告诉学生们期末考试里面有这些题目,认真做题,坚持一下说不定会解笞出来的。坚持十分钟有小奖励哦,坚持三十分钟有更好的奖励,

  • 都是套路_m7

    如果我是老师我大概会对学生这样说:1.奥数题其实并不难,有灵活的解题方式 2.比起结果我更看重你们的思考过程,我想看到你们的独立思考 3.下次上课针对这道题说出自己思考过程的同学有奖励。首先强调奥数题不难是为了让克服学生的畏难心理,第二强调过程的重要性让学生觉得面对奥数题每个人都能有自己的发挥空间,凸显自己的独立性,第三针对学生的独立思考建立奖励机制,可以调动学生的思考积极性。