微对话7：也说综合实践活动课程这个筐

微对话七：也说综合实践活动课程这个框（安晓平教师：春秋游是综合实践 活动课程吗？）  

      敬畏现实课程实施情境的复杂性，允许我们悬置判断，不管这些课是不是综合实践活动课，只要它对学生的能力发展有利，都不妨先做起来，理解老师们的做法，并试图找到做得更好更有效的路径。因此，是不是能够这样想，综合实践活动课程何妨就做一个筐，允许学校和老师从熟悉的地方开始，把学校传统活动和学科内的实施的丰富的活动装进来，以此为起点，以综合实践活动课程的理念，整合、规范、提升这些活动的价值，做个优化筐，推进器，这或许也是一条让综合实践活动课程能在学校扎根，成为有根、有用的路径，做个筐，何乐不为？

安老师，我这里或许没有您要的答案，因为我也在找路的过程中，而且，来自课程实施中的难题从来不会有标准化的解决办法。解决实践难题的出发点是对我们自己实施经历进行的批判分析。追寻被困难掩盖之下的对于实践经历的真正理解，它才是产生洞察力的强有力的源泉。