2024年11月22日学习打卡

2024年11月22日学习打卡
朗读者:
(二)创设一些游戏情境，提供适当的区角材料(如图片、迷宫等)，帮助儿童巩固对于空间方位的认识。
在幼儿的空间方位认知与学习中,教师应当明白对幼儿来说方位的认识不是一蹴而就的,它既需要联系和还原到日常生活的背景中去加以感知和认识,也需要给幼儿多种形式的活动(游戏或材料操作)加以巩固和运用。
案例8:上和下(小班)活动类型>日常活动。活动准备>无。活动过程
>教师示范手指游戏:“金锁、银锁、嘎啦啦啦一锁!”(即右手摊开掌心向下,左手伸出食指在右手下方顶住右手手掌,儿歌念完则右手握住左手食指。)
提问:
(1)当作锁的手在上面还是下面?(上面)(2)当作钥匙的手在上面还是下面?(下面)
(3)请孩子两个两个面对面,玩一玩金锁银锁的游戏。
>教师做手指游戏:“哎哟喂!做啥啦?老鼠咬我呀!快点上来呀!”(右手在左手上,轻捏左手手背皮肤。儿歌念完换成左手在右手上,捏右手手背皮肤,如此反复。)
>大家一起玩“老鼠咬我”的游戏,说说哪只老鼠在最上面,哪只在最下面。你觉得自己在上面还是下面,为什么?并能根据自己的位置说出上面有哪些朋友,下面有哪些朋友。
活动建议
>可先让幼儿熟悉活动游戏中的儿歌。
>可事先教幼儿学会“老鼠咬我”的游戏方法。