8.1.1典型案例—认识平均分：解读学习任务，开展组内共学
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- 8.1.1典型案例—认识平均分：解读学习任务，开展组内共学4016:23
- 7.1.2评估读学和工学效果，自编了解学情，组长讲评和教师批改操作流程3912:45
- 7.1.1如何组织当堂检测：含义，缘由，设计步骤案例5406:23
- 6.3.3巧用制度创新让人人卷入，与相同板书，互动答疑学生和教师的语言4511:56
- 6.3.2小数乘整数质疑深化、深化学生思维的路径3812:51
- 6.3.1如何组织质疑深化：组织的步骤，理解问题，组织答疑，教师深化，板书，总结2413:06
- 6.2.3组织开展板书设计的同材异构，鼓励学生设计，小数乘整数同材异构板书2707:01
- 6.2.2负数与正数，小数的再认识板书，困惑回应4308:20
- 6.2.1如何设计双重板书：含义，设计缘由，设计步骤4709:11
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