第五章：分离与个体化之【和解期（16-24个月）01】

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在【实践期】后期和【和解期】的早期，摇摆学步中的儿童越来越能包容自己的分离性，儿童对自发的“充电”和“逃离”逐渐演变成对身体接触更为刻意的交替找寻和回避。这时期的儿童对跟着母亲“充电”的时间和避开母亲去探索世界的行为比实践期要更主动和矛盾。

这种一边接近，一边逃离的行为也伴随着其他的沟通方式，儿童开始学会说“不”，和抗拒他人。他会透过不吃饭，不顺从来保持自己的分离性。

同时，儿童也会用说话和表情来追随母亲，担心失去母亲（母亲的爱）的恐惧越来越明显。这个时候的孩子在母亲提供温柔的拥抱，喂食和帮助的时候反而不接受，他强迫母亲提供帮助但又拒绝母亲的帮助。通过追随母亲但又离开母亲的能力增加，儿童也开始觉察到自己能力的有限，自大感开始逐渐消失。

和解期儿童的情绪可能开始会呈现一种称为“分裂”的模式，母亲和其他人可能会被交替得视为“全好”或“全坏”的客体。当他感觉到舒服时，他就感觉妈妈是好的，当他感觉不舒服时，妈妈就成了坏的。谁是好的，谁是坏的，需要看儿童当时的情绪和当时的情景而轮流交替。

这段时期对母亲的耐心是一种考验。