【心理学】一、认知过程（共8道）

【1】观察力的培养
(1)引导学生明确观察的目的与任务。这是良好观察的重要条件。
(2)要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制订观察的计划。
(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导 ，有针对性地培养学生良好的观察习惯。
(4)要引导学生学会记录并整理观察结果，同时，还应引导学生开展讨
论，交流并汇报观察成果。

【2】影响遗忘进程的因素
(1)学习材料的性质。
(2)识记材料的数量和学习的程度。
(3)记忆任务的长久性与重要性 。
(4)识记的方法。
(5)时间因素。
(6)情绪和动机。
(7)系列位置效应。

【3】提高记忆能力的方法
(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。
(2)理解材料的意义，少用机械记忆。
(3)对材料进行精细加工 ，促进深度理解。
(4)运用组块化 策略。
(5)运用多重编码方式，提高加工质量。
(6)注重复习方法，防止知识遗忘。

【4】防止遗忘的方法。
(1)复习的时间:①及时复习。②合理分配 时间 。
(2)复习的方法:①分散复习与集中复习相结合。②反复阅读与 试图回忆 相结合。③ 复习方法 要多样化。④运用多种感官进行复习。
(3)复习的次数。①复习内容的数量要适当，一次复习内容的数量不宜过多。②适当 过度学习，即学习的熟练程度达到150%，过度学习50%。

【5】良好思维品质的培养
教师在教育教学过程中培养学生良好的思维品质可以从以下几个方面着手。
(1)加强科学思维方法的训练。
(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。
(3)加强言语交流训练。
(4)发挥定势的积极作用。
(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

【6】培养学生想象力的方法
(1)引导学生学会观察，丰富学生的 表象储备。
(2)引导学生积极思考，帮助其打开想象力的大门。
(3)引导学生努力学习科学文化知识，增加学生的 知识经验 以发展学生的空间想象能力。
(4)结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。
(5)引导学生进行积极的 幻想 。

【7】注意规律在教学中的应用
(1)正确运用 无意注意 规律组织教学活动。
(2)运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性
(3)运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生 交替使用 不同的注意形式，保持学习活动。
(4)根据注意的特点和规律培养学生的注意。

【8】影响无意注意的因素
无意注意又称不随意注意，是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。
引起无意注意的原因:
(1)客观条件。即刺激物本身的特点，包括刺激物的强度、 对比性、新异性和刺激物的运动变化。
(2)主观条件。即人本身的状态，包括个人 需要 、 情绪情感状态、直接兴趣、个体的知识经验、 期待等。