【教育学】五、课程（共6道）

1、课程内容的三种文本表现形式
(1)课程 计划 。是国家教育主管部门制定的有关学校教育教学的指导性文件。
(2)课程标准 。是课程计划的分科展开。
(3)教材 。是教师与学生据以进行教学活动的材料。

2、新课程改革的具体目标。
(1)改善学生的学习方式;
(2)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;
(3)实行三级课程管理制度;
(4)体现课程结构的均衡性 、综合性和选择性;
(5)密切课程内容与生活和时代的联系;
(6)实现课程功能 的转变。

3、新课改的学生观
(1)学生是发展的人
(2)学生是独特的人
(3)学生是具有独立意义的人

4、新课改背景下教师角色的转变
(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的 促进者 。
(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的 研究者。
(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

5、新课改背景下教师行为的转变。
(1)在对待师生关系上，新课程强调 尊重 、赞赏。
(2)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
(3)在对待自我上，新课程强调 反思。
(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调 合作。

6、新课改的教学观。
(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者 为中心”。
(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生 学习 ”。
(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重 过程 ”。
(4)教学从“关注学科”转向“关注人”。