2023年中南民族大学635教育综合真题解读 教育学/教育硕士考研

2023年中南民族大学（635）

教育学基础综合真题

一、辨析题

1.教育学的研究对象是教育政策。

2.人对自身存在与发展及其与环境的相互关系进行反思,这体现了人的主观能动性。

3.教育通过传递文化知识培养人,具有认知价值、能力价值和陶冶价值。

4.直观教学是一种教育目的。

5.教育不具有相对独立性。

6.根据马斯洛需求层次理论，随着需要层级上升，需要的力量相对应增强。

7.独白属于内部语音。

二、简答题

1.简述知识的陶冶价值。

2.简述教育的社会流动价值。

3.简述接受性教学中学生掌握知识的基本阶段。

4.简述德育的原则。

5.简述行为主义心理学。

6.简述遗忘的原因。

7.简述问题解决的策略。

8.简述气质与性格的区别。

三、论述题

1.论述环境在人发展中的作用。

2.论述教育目的和教育方针的关系。

3.根据启发性教学原则设计一节数学课的教案，并进行说明。

4.论述教师角色的角色丛。

5.举例论证柯尔伯格道德推理阶段理论。

6.举例论证操作性条件作用。

7.论述多元智力理论。

解析：

大家好。接下来我们在这个视频里讲解中南民族大学的635真题。我感谢同学们第一时间就把真题给到了凯城，当我拿到这份自主命题学硕试卷的时候，我还是很感慨，所有的自主命题学硕试卷中，我觉得中南民族大学的卷子要显得更难一点。假如别的学校的评级在9，你们的评级妥妥在实了。首先这里面我们看到了很大量的题辨析，这就已经10个了，有3个题，现在同学们还回顾不出来，简答这就已经8个了，论述这就已经7个了。

你在考场上，首先咱们从题做题的量来讲，就不能说我要写的很多，我希望你在一页里面能写3~4个辨析，也一样的一页写三个简答题，就是你要写的简一点，不然的话你做不完题，你的论述题我觉得你可以一页写两个，那么我们看看看到它最大的麻烦就是体量大。好，还有哪里难？我觉得辨析题一般有辨析提醒的时候，都会显得就是要比直接出这种名词简答的要再难一点。

第一个辨析题是说教育学的研究对象是教育政策，教育政策只是研究对象的一种，我们广泛的来讲，研究对象是我们的教育问题或者教育现象，对吧？这个题我觉得不难，人对自己存在和发展及其与环境的相互关系进行思考，体现是主观能动性，能动性就是体现我们是如何选择和内化周围环境的。

那么第三个题是说教育要通过文化知识培养人，因为文化知识有这样的价值，对，这是我们直接背的。

第四是说直观教学是一种教育目的，那么我们只能说直观教学是一种教学方法，是一种教学原则，但不能说它是一种目的，直观是我们达到目的，而是一种主要的手段。所以这个题我怕同学们说不知道了，那是不对的。好教育应该是具有相对独立性的，而不是不具有相对独立性的，上课讲过很多次，马斯洛的需要层次理论，随着需要层级的上升，需要的力量相对增加，我觉得这是正确的。一个人他要去追求最成长性需要的时候，自身的这种能量力量也就会越来越强。

第七个是说独白属于内部言语，在教心中独白是一个可以出声的言语，比如说我们在整个文章中对话，但是又有独白是可以读出来的。

再比如说我们常打常常的报告，这个报告也属于独白，它是完全可以外部言语去说明的，内部言语是说非常快的，都感觉没有出生，就已经把这个过程在心里面整个整了一遍，所以说独白它不属于内部言语，这道题我怕同学们有点不太清楚，但是上课老师们讲得很清楚，在简答题里面讲陶冶价值。

好，同学们再来看这里的题是有重复性的，这是一个辨析体里面谈到知识有陶冶价值，这里又让你来论述陶冶价值，要么就是同学们代题没有记清楚它到底是什么题型，要么就是说它的同一个视点出了两个题，那么这个题我们上课给大家也讲过，大家在这里能够用自己的语言去说陶冶体现在哪里，那么陶冶举个例子能说明就可以了。

好，社会流动价值，也就是社会流动功能，没答错，接受性学习中的阶段，德育原则、行为主义、心理学、行为主义心理学直接就是要让你把巴华桑斯班说齐全。老师你说我说华生吗？我觉得你应该说。

好，再来看简述遗忘的原因，还有问题解决策略、气质、性格这些我们都给同学们说过，气质、性格它都属于人格的范畴，但是二者之间又有一定的不同。那么再来看看论述题里面环境，这个题我们经常讲，目的和方针的关系讲烂了，这个里面有一道题可能稍显得更难一点，用启发性的原则来设计一节数学课。

老师我记得你设计过，你在真题班的时候，曾经拿浙师大的真题给我们讲课的时候，就说怎么去认识生活中的大数，你讲了一节课千万，当时在说怎么认识千怎么认识万，我的举例是说能够让同学们去感受到理论联系实际，但是千和万的认识不是老师直接说出来的，是老师通过问题展示图片启发大家伙得到的，我就把那个案例用过来，然后说他体现了启发老师什么语句在启发你，说我这么写行不行？我觉得特别好。

好，再来看教师角色丛背的很多了，然后他说举例来论证赫尔赫尔伯格道德推理阶段理论。老师这个题科尔伯格的三书评6阶段我都背好了，我举的这个例子是什么？就是你们在上课真题班的时候，你讲的包括你强化班讲了一遍，两个班型都讲到这个题了，就是丘吉尔他在二战时期截获了一份情报，知道要去攻德国，要去轰炸某个城市，他如果通知这个城市提前撤走，就暴露了他的情报系统。

德国人就会知道，英国人已经知道我们情报，我破译他们的情况，他为了在战场上获得更大的胜利，最后他就一成成名的市民的生命作为牺牲，然后没有向德国去说明他们的整个情报系统被破译了，然后直到后来在德国取得了更快的全局性的胜利。

然后学生们就说了，丘吉尔这么做对不对？老师就不断的问他们对不对？当有学生说如果能够保全更多人的生命就是对的，老师就说为了保全一部分的生命，就去让放弃另一部分生命是不是对的？还有的孩子说只要是对本国同胞有利的就是对的。老师听完之后就说，那么是不是你怎么证明本国同胞比其他的国家的国民更有生存权？孩子又愣了，又引起他们更多的思考，这是一个材料。

当时我们围绕这个材料在问，在这个材料中各个孩子处于科尔伯格什么阶段？那么你现在怎么样呢？科尔伯格与三水平6阶段把这个例子端上去，立马就一下子可以感觉你对柯尔伯格的认识。老师我的例子就是海因斯偷药偷继续偷没问题，都可以用。

好，还有举例论证，操作性条件作用，这里就是时间资金大了。我们关于斯金娜就关于他的什么？正强化负强化回避逃避，举了很多例子，你随便举例子都可以说明它多元智力理论我想大概就可以了。

我觉得它如果说难难在哪举例？最难的两个举例，我用蓝色标了出来，我们曾经上课都讲过很多的例子，我相信大家多多少少都留有印象，所以这个卷子就是需要简化，然后要写的快一点，写主盖的东西，然后把相应的举例带出来就好了，你就不能够长篇大论的一道题答的没完没了，以至于好多题答不完了。

我担心的就是同学们答不完卷子，你要说它难还好，我觉得它没有特别的难，也就是其中的个别题稍微让我们需要思考一下，其他题我都觉得还挺好的。

可能也有同学说，老师我觉得简答题气质和性格的区别也觉得有点难，确实因为我们一般是以人格的方式来进行讲解，性格是一个人比较稳定的，那么气质它在某种程度上和我们的自身的情绪是混在一起的，所以他们俩之间如果详细的区分是有一定的不同的，也可以不同性格的人会拥有着相同的差不多的气质类型。

好，那么这个点如果大家觉得还是有些薄弱也没有关系，因为我相信很多同学都会觉得可能有点难，其他的题我觉得妥妥的，你去拿分就好了，因为你这个每个题题上都分值都不大了，原因是你的通篇下来提亮，你的任务是做完卷子就几乎保证了好的分数。好的，同学们，祝愿二三年的学生能够在今年的考试中脱颖而出，能够顺利上岸，这希望你们成为上岸的警力。好，今天的整个讲解就到这里，再次感谢大家，让我看到了中南民族大学的整体。