5章①节➠学前儿童注意发展的一般趋势

第一节 学前儿童注意发展的一般趋势 （J）

一、定向性注意的发生先于选择性注意的发生
1. 定向性注意的发生
原始的定向反射性注意主要是外界事物的特点引起的，也就是无意注意的最初形式。它的生理基础是脑的一般觉醒水平。
2. 注意选择性的发生发展
（1）选择性注意性质的变化
注意的选择性最初决定于刺激物的物理特点，比如所声音的强度等；以后逐渐转变为主要决定于刺激物对儿童的意义，即满足儿童需要的程度
（2）选择性注意对象的变化
a. 是选择性注意范围的扩大，注意的事物日益增加；
b. 是选择性注意对象的复杂化。

二、无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。
1. 儿童的注意最初只有无意注意，定向性注意和婴儿的选择性注意都属于无意注意。无意注意的性质对象、范围不断扩大，稳定性不断增加。
2. 随着语言和认识过程有意性的发展，幼儿有意注意开始发展，使幼儿注意发生更大变化，心理能动性更高。

三、注意的适应性逐渐增强
1. 注意的适应性：是指儿童能够将注意力集中于与任务有关的信息，而忽略无关信息。
2. 婴儿期的儿童不能按照要求只关注相关信息，而过滤无效信息
3. 随着年龄增长，儿童学会专注于相关信息，过滤无用信息，也能够按照要求扩大或缩小注意的范围。

四、注意控制的时间在延长，持续性注意在发展
1. 持续性注意：是指个体在一段时间内能将注意保持在某个目标或某个活动上。
2. 随着年龄的增长，幼儿对于注意力的控制逐渐发展，注意持续的时间在延长。

五、注意越来越有计划性
幼儿注意计划性的发展表现在注意收集和过滤信息时更有组织性和系统性。

六、注意分配能力在增强，分配性注意在发展
随着学前儿童知识经验的增加，尤其是一些动作或技能的熟练，达到了自动化的程度，他们就逐渐能够实现注意的分配

七、对注意的监控和调节在增强
儿童逐渐学会关注并标识与任务有关的刺激，以便能够记住这些刺激用来解决问题。