4章4节➠感知规律在学前儿童活动中的运用

一、感受性变化的规律
（一）感受的相互作用
各种感觉不是孤立存在，而是相互联系，相互制约的。不同感受之间的相互作用可以使感受性发生变化，或高或低。
（二）感受性
同一感受器，也可因刺激的连续作用而使感受性发生改变，表现为感觉的消失，或感受的钝化。
（三）感受的对比
1.先后对比 （吃了药--再吃糖）
2.同时对比 （同样的东西在白色和黑色背景下）

二、知觉的特性 (J)
（一）知觉的选择性
（二）知觉的理解性
在知觉过程中，人对于知觉的对象总是以自己过去经验予以解释，并用词把它标记出来，这就是知觉的理解性。
三、多种分析器的协同活动
由于客观事物常常是包含多种属性的复合刺激物，因此我们对客观事物的感知也经常是通过多种分析器协同活动而实现的。多种分析器的协同活动不仅能提高感知的成效，而且使儿童同时运用多通道的感知觉，感知效果好，留下的印象更深刻。