刘青：追寻教育的快乐，把课上到学生的心里

刘青：追寻教育的快乐，把课上到学生的心里

旁白：2019年教师节当天，刘青以全国模范教师的身份，第一次走进人民大会堂，第一次见到了习近平总书记。

刘青：我站在了第一排，我有机会和习总书记握手，能够面对面地问习总书记好，那是我的人生的一个高光时刻，特别幸运。

旁白：从1989年初登讲台，到如今，拥有国家“万人计划”教学名师、教育部“国培计划”专家库成员、全国模范教师、山东省特级教师、齐鲁名师等等一系列的光环，青岛嘉定路小学正高级英语教师刘青却坦言自己这30多年的执教路，并非一帆风顺。

刘青：从成绩上来看，看似是比较成功的。其实我知道，自己这一路走来，也走了很多弯路。但是，我很高兴的是，我坚持下来。无论是遇到再大的困难，我知道我一定要走下去。

旁白：执着地走下去，就像洄游的鲑鱼，纵然一路上有数不尽的激流浅滩、艰难险阻，一旦启程，绝不放弃。1995年，当刘青被指定为“双语实验”教师，从一年级开始教英语，成为“第一个吃螃蟹”的人时，她心中所想，正是如此。

刘青：现在来说，对于“双语实验”这个话题并不是很新鲜，可是在26年前，双语教学对很多人来说还是很陌生的。我也是第一任实验教师，也没有任何可以借鉴的经验，感觉压力挺大的。

那个时候，经常地有领导来听我的课，而且事先也不打招呼，我当时是又发愁、又紧张。有时候可能实在是压力很大的时候，还会躲在门口偷偷地掉眼泪。领导连续听了我一个多月的课，我整个人一下子瘦了十多斤。

旁白：再难的路，只要坚持，一步步也能走完。但一个人，一旦对命运做出妥协，就容易形成惯性。因此，刘青将自己生活和工作的全部重心，都放在了“双语实验”教学上，为的就是早一点变“难捱”为“乐学”——老师要快乐地教，学生要快乐地学。

刘青：那段时间也想尽了各种办法。没有现成的教学资源，那我就自己动手去做，去做幻灯片，去画画，还要自己去录一些录音。

不是说我没有儿童语言吗？和学生之间的亲近感不足？那我就想一想办法。我托人联系了一所幼儿园，我就到幼儿园去看看，幼儿园的老师是怎么组织课堂教学的，他们是怎么做道具的，怎样和孩子们说话的……观摩了一段时间之后，我也慢慢找到了那种感觉，能够蹲下来和孩子们说话，和学生之间的距离也越来越近了。每当我看到我和我的学生的进步的时候，有一种说不出来的成就感。

旁白：岁月无声，步履不止。2000多个日子在紧张忙碌中过去了，刘青迎来了自己执教生涯中的第一次重要考核：带着教了6年的学生们出课，在课题鉴定会上接受由国家、省、市专家组成的总课题组的评估。

刘青：那个时候是2001年了，6年过去了，有很多专家来听我的课，包括陈琳教授。当时我代表课题组出课，我记得印象很深的一件事儿就是在我上课上了一半的时候，陈琳教授示意我过去，就递给我一张纸条，他的意思就是说：“刘老师，您能早下课5分钟吗？我想问您的学生几个问题，和学生交流一下。”然后他就直接走到了学生当中，就开始和孩子们（用英语）对话，聊天了。

他问的第一个问题就是：“ Why do you study English? ”“你们为什么学英语啊？”这个问题当时他问出来之后是吓了我一跳的，我没有给学生渗透这方面的一些问题，我想可能麻烦了，学生不一定回答成什么样。结果他的问题出来之后，我的学生回答的还是很令他满意的，有的学生说：“我学英语是为了展望世界，我要到国外去。”陈琳教授就说：“你学英语是为了出国呀！”但是我的学生很快就会说：“是啊，我要出国去开阔我的眼界，但是我会回来的，因为中国才是我的祖国，我会尽我所能，让我的祖国变得更加的美丽。”

陈琳教授听完了之后，他感觉孩子的语言表述是一方面，关键他们的三观，他们的思维方式，他们看问题的视角都觉得很棒的，给的评价还是挺高的。

旁白：成功的笑容，一定很甜；成功的桂冠，格外闪亮——2003年和2004年，刘青的“青青互动英语”连续两年被评为青岛市教育服务名牌。这对一名年轻的英语教师来说，无疑是巨大的成功。但在刘青脑海里涌动的，并非单纯的喜悦，而是深刻的反思。

刘青：教了6年的双语实验班之后，我就开始反思自己的教学风格。有一点我还是比较满意的，就是在我和学生的交流当中，我的话比较少，学生的话是比较多的，就是学生乐于表达——给他一个好的问题，可以引发他的思维的活跃，这是我真实的一种感受。

旁白：老师的鼓励和启发，能够很好地激发学生的思维活跃度。这种互动在刘青看来，才是这6年双语实验教学给予她的最大启示。而随着日常教学的深入，刘青发现，除了语言交流、思维互动，和学生之间的情感、态度、行为方式等多个维度的课堂互动，同样对教学效果起着良好的促进作用。经过一段时间的实践，2006年，“小学英语多维互动教学法”诞生了。2011年，它被评为青岛市优秀教学法。刘青认为，师生交往的理想境界就是“互动”，她的愿望，就是“用有限的课堂时光，换学生无限的学习时光”。

刘青：课堂是一个育人的系统工程，是综合的、全方位的、融合的。那就应该本着对学生负责的态度，实现学科育人，而且要落实立德树人。我的做法就是让教学内容适当地渗出学科边缘。包括科学的一些知识、一些道理，甚至一些爱国意识、中国的优秀传统文化呀，这些都可以融入到我的英语教学当中来。

这种开放意识对一个老师是很重要的。它有助于我们能找到生活和教材的接入点。当我们开放到学生能够喜欢、而且能够运用我们所学的书本知识的时候，其实这就是活学活用，在用中学。我们到底是把课上到了黑板上，还是上到了学生心里。

旁白：传授的是知识，培养的是能力；写在黑板上的是英语，写到学生心里的是“世界的眼光，中国的灵魂”。这，也是刘青作为一名学科老师的职业理想和情怀。而发自内心的良善与深情，让刘青把自己教过的每一个孩子，都捧在手心里，当成了“唯一的那枚硬币”。

刘青：任何一个孩子都有他的优势，任何一个孩子都有他的不足，所以我觉得孩子没有好与坏之分，他只是不同的。我希望我教的孩子，人人不同，但是人人都精彩，他们都能够有精彩的人生。

我呢，就把学生当作唯一的一枚硬币吧，把他们捧在手里，放在心里，用我的体温让他们感到温暖，用我的手为他们擦去尘污，让人们重新看到那应该属于他们的光泽。

旁白：三十年如一日，刘青是这样想的，也是这样做的。身为齐鲁名师，她经常会接到执教公开课的任务。这难得的锻炼机会，刘青对此也十分珍惜。但从教学伊始，她就始终遵循一个出课原则，那就是“一个都不能少”。

刘青：1998年的秋天，我获得了这样一个（执教公开课的）机会。这个其实对我和学生来说，是非常难得的锻炼机会，因为我觉得学英语、说英语，就是在不同的场合表达，我的学生也很期待。但是呢，临上课之前得到了一个通知，就是场地有限，只能40名学生参加。

旁白：可是，刘青班里当时有48名学生，怎么办？按照“常规做法”，肯定是挑选好学生去上课。但刘青接受不了这种做法。

刘青：我当时脑海当中就产生一个画面，我就感觉到这8个学生孤零零地坐在教室里边，他们的心情是怎样的？

我觉得不敢想象。我不想在他们身上留下那一道道阴影。我就做了一个决定，我一定要把这48个孩子都带去，一个都不能少！

旁白：经过多方交涉，刘青终于把48个孩子都带到了课堂上。从此之后，刘青所有的公开课，都是全班参与。在她看来，对所有学生一视同仁、公平对待，是非常重要的。

刘青：我们看他们是小孩子，其实他们还是很敏感、很细腻的。有时候我们的一点付出，不经意的、很小的一点付出，孩子们是非常珍惜和在乎的，他们有时候给予老师的那种爱、那种表达，可能更加令人感动。

旁白：如果说和学生的朝夕相处，让刘青体会到了心灵对话、共同成长的乐趣，那么与同行携手向前，则让刘青领悟到了“独行快，众行远”的真谛。尤其在2009年开始主持名师工作室后，刘青更是深深感受到“1+1＞2”的团队力量，她工作室的logo，就是“学习共享”四个字。

刘青：名师工作室，就是一个平台，是一个团队。在名师工作室里，我们是一起学习一起成长的，我愿意把它叫做是一个成长的共同体。我们几个人在一起，通过读书沙龙、交流体会、分享感悟、磨课、提高教学技能……很多方式，形成一种合力，相互借力，共同提高，一起学习，共享共赢。

旁白：从2009年的区级名师工作室，到2014年的青岛市第一届名师工作室、2017年市第二届名师工作室、2020年山东省齐鲁名师领航工作室……12年间，从刘青工作室里走出来的教师，有国家级的优秀教师，有省特级教师，也有省、市级的教学名师、学科带头人……刘青开心地说，有些老师的学术成果和研究水平，已经在她之上了，但他们还是经常在一起交流，资源共享，共同进步，生成互帮互学的良性循环。

刘青：其实我特别喜欢一句话，就是：什么是名师？（名师）就是在帮助别人的时候得到帮助，在指导别人的时候得到指导，在追随追随者中得到追随。我其实一直在努力践行这句话。

旁白：一程一程抵达，一山一海升华。执教三十载，刘青始终以宁静、清明的心境，追寻她的理想课堂，坚守她的快乐教育，并且把这份理想与执着，带给了贫困山区的老师和孩子们——自2005起，作为“山东省教师教育学会教育志愿者团队”和“支教岛”的志愿教师，刘青常年到甘肃陇南、贵州安顺以及山东省内的郓城、沂源、安丘等地支教、送课。尤其是在甘肃陇南支教的时候，正赶上当地大雪，刘青住在简陋的宿舍里，没有暖气，只有白天黑夜地裹着羽绒服，条件十分艰苦。但她却说，艰苦，对自己来说是一种难得的历练，一种独特的回甘，同时，她也品尝到了作为市北区教育人特有的一份幸福和自豪。

刘青：其实在这个过程当中，尽管很辛苦，但是我更觉得自己有收获，他们愿意对自己有要求，他们对自己的职业发展有要求，而且我又能帮助他们，和他们能够结伴而行，这本身我觉得也挺幸福的。

我也深切地感受到咱们市北区的担当，在东西扶贫这方面做了大量的工作。在和这些地区的同行交流的时候，我经常会听到对市北教育和教师队伍的称赞。作为一名市北区的教育人，我这个时候会感到非常的自豪。

旁白：满心阳光沿途撒播，漫漫长路静待花开。2019年，刘青迎来了执教生涯的“高光时刻”。那一年的2月份，她成功入选国家“万人计划”教学名师。7个月后，她被评为全国模范教师。

刘青：我常常问自己，我就是一个普通的小学英语教师，我凭什么会获此殊荣，我所做的一切配得上这个荣誉吗？我怎么做，才能更好地发挥作用？每当获得一项荣誉的时候，我都会这样问自己。真的，有时候往往走的路越长，取得的荣誉越多，思考的就越多，叩问自己心灵的时间也就可能会越多。

旁白：时间是沙漏，沉淀了年华，绽放出芳华。一路走来，刘青始终坚守在教育的第一线。她说，这么多年，她对自己的定位始终不曾改变，那就是：不离开课堂，不离开学生，就像她崇拜的于漪老师那样，“一辈子做老师，一辈子学做老师”。而当她抛开名与利的纷扰，用自己的心灵和生命重新审视教师这个职业的时候，一种与生命成长相伴的幸福，充盈了她的内心。这，就是一个教育者最大的快乐！

刘青：我对我自己的定位就是教师，做好一名教师，做学生喜欢的老师。这30多年来，自己做的比较好的一点就是比较执着。我热爱，所以我投入；我投入，所以我精彩。

【我是青岛嘉定路小学英语教师刘青，向海而兴，行稳致远，人才北出】

撰稿：刘依佳

配音：房瑞凯