内容提要
一、“大慧,阿赖耶识虚妄分别种种习气灭,即一切根识灭,是名相灭。”
习气,就是阿赖耶识中未现行的杂染种子。根识,这个“根”梵文是indriya,就是感觉器官,比如眼根、耳根等等。根识就是凡夫以为的感觉器官上生起的识,就是眼识、耳识、鼻识、舌识、身识、意识。前面讲过,在佛陀三时教法里,这六个识是圣者能见的凡夫心——阿赖耶识中,杂染种子现行时所表现出来的分别的功能。
经文的意思就是佛陀说,大慧啊,阿赖耶识中虚妄分别熏习下的杂染种子灭了,表现为分别功能的前六识也就灭了。这句话是佛陀三时教法体系中,指导修行的纲领性表达。什么是修行?修行就是灭阿赖耶识中的杂染种子,这就是转染成净。一旦转染成净了,也就是阿赖耶识中杂染种子没有了,那么表现为杂染种子现行时的分别的功能的前六识,也就不会生起了。
大家注意,这就是二时教法与三时教法的区别。二时教法“心境俱空”,既空外境又空心识。但二时教法空的心识——眼识、耳识、鼻识、舌识、身识、意识,是立足于凡夫境界的、凡夫以为的凡夫的内在心识,当然要空。
但是三时教法的前六识,只是阿赖耶识杂染种子现行时表现出来的一种功能,只是功能的表现,不是在阿赖耶识之外还有六个识,而阿赖耶识是圣者能见,所以不能空,但要转。一旦转染成净,没有了杂染种子,也就没有了杂染种子的现行,也就没有了杂染种子现行时,表现出来的分别的功能的前六识。
二、“中观空宗”与“唯识有宗”
千百年来,许多学习中观的人,认为中观的“心境俱空”是了义的,唯识的空外境不空心识,是不了义的。而且学唯识的人千百年来也以空外境不空心识,而在“心境俱空”的中观面前感到低人一等,始终摆脱不了“心识不空”这个心理阴影。通过这句经文的学习,大家就可以理解了,中观对唯识的所谓不空心识,因而空的不彻底的批评,完全是误解,是不懂唯识的曲解。
其实在对凡夫境界的解构的彻底性上,中观与唯识没有区别,只是解构的方法路径不同而已。二时教法解构的方法是“空”,三时教法解构的方法是“转”。二时教法立足于凡夫境界而向凡夫说法,破增益的方法是空,所以对二时教法教理体系,全面系统解读的中观,就被人们称为“空宗”。三时教法立足于圣者境界而向凡夫说法,安立圣者能见的藏识而破增益,其方法不是空,而是转。圣者能见的藏识不空,所以对三时教法教理体系,全面系统解读的唯识,就被后人称为“有宗”。中观属于空宗,唯识属于有宗。
三、历史上对“空有二宗”之间关系的误解
在过去的1500年来,中观与唯识这“空有二宗”之间的关系,始终是佛教界精英们关注的重点话题之一。历史上,学者们所持的中观与唯识关系的观点,可以分为两类:一,对立关系;二、融通关系。
1、对立关系就是相互批判的关系。
前面讲了许多中观学者批评唯识,只空境不空心。由于心识不空,因此堕凡夫实有见。这种批评是不理解阿赖耶识是圣者能见,是立足于圣者境界才能安立阿赖耶识,所以阿赖耶识就是不能空,但要转。转染成净之后,前六识也就不生起了。因此,唯识的不空心识,是不会堕入实有见的,中观批的无理。
另一方面很多唯识学者批判中观,只是一味的空,空过头而堕入顽空见。这种批评是不理解二时教法立足于凡夫境界而说法的特点,其实中观的空,是根本不可能空过头的。事实上,过去1500年来,中观传承的最大的问题,恰恰就是由于惧怕解构世俗因果,而空的不彻底,半截子空。只敢在二谛上讲中观,不敢彻底地泯灭二边讲中观。喜马拉雅《金刚经导读》课程中讲的泯灭二边的究竟中观,是千百年来主流中观学者根本就不敢接受、不敢认同的。因此,唯识学者对中观空过头的批评没有道理。
2、融通关系就是相互调和的关系。举两个例子。
第一个例子,在历史上,有人把中观和唯识这“空有二宗”,当作寻求中道的工具。作为凡夫肯定是实有见,因此要学中观,用中观的“空”对治凡夫的“有”。但是用中观不断地空,担心空过头,担心偏于空,为了纠偏要放下中观,而学唯识。以唯识的有,纠中观的空。学唯识日久,认为又会堕入有见,再放下唯识而学中观。用中观的“空”对治学唯识造成的“有”。就这样,学学中观,再学学唯识;学学唯识,再学学中观,在中观的“空”和唯识的“有”之间,寻求不空不有的中道。历史上有人就以此为高明而津津乐道。其实他们根本就不知道中观的空,是空什么?唯识的有,是什么有?中观的空和唯识的有,根本就不在同一个范畴里,两者根本就不可能形成对治关系。更何况中观的空怎会空过头?!唯识的有怎会堕实有?!
再举第二个例子,把中观与唯识作为修行的次第来调和二者。比如认为唯识比中观了义的学者,认为先要修中观,再修唯识。而推崇中观的学者,认为修唯识是修中观的基础,先要修唯识,再修中观。更有人融通小乘,建立所谓修行五次第。第一次第,修小乘声闻法;第二次第,修唯识;第三次第,修自续中观;第四次第,修应成中观;第五次第,修他空见如来藏。把佛陀三时教法当作修行的次第来安排,其实小乘不是修大乘的基础;中观与唯识,也只是大乘佛法中两条相对独立的修行路径,它们之间根本就没有修行的次第关系。
总而言之,对中观与唯识之间的关系的误解,核心就是不理解佛陀二时教法与三时教法的说法的“立足点不同”这个关键点,能够理解这个立足点不同,其余问题都好解决。
四、“是名相灭”。
回到经文,这一句经文还有四个字,“是名相灭”。前面讲过,识有两种生灭,相续的生灭和相的生灭。这里的“相灭”就是相的生灭的灭,相的生灭就是阿赖耶识杂染种子的现行。当阿赖耶识中虚妄分别熏习下的杂染种子灭了,当然杂染种子的现行也就灭了,这就是相灭。
总结一下这句经文,这句经文的核心是阿赖耶识虚妄分别种种习气灭,正是阿赖耶识中虚妄分别熏习下的杂染种子灭,而表现为分别功能的前六识才灭,杂染种子现行的相的生灭才灭。能够达到此种境界的是谁?至少是登八地的菩萨。
佛陀三时教法体系中, 指导修行的纲领性表达: 阿赖耶识中虚妄分别熏习下的杂染种子灭了, 表现为分别功能的前六识也就灭了, 杂染种子现行的相的生灭才灭。 感恩于老师的指导
于晓非_ 回复 @白玛若巴:
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明白了!老师太帅了 老师几乎是第一人,伟大! 可不可以把佛经的道理变的,简单些,再简单,让吾等小民不要太寻寻觅觅,费思量太多呢?比如:能不能把所有的道理就变成一本由老师编写的书呢?而且也不要文言文 让佛陀思想耀耀生辉。(瞎想,乱想,妄言了妄言了)
于晓非_ 回复 @容容读故事: 谢谢你的建议,日后会写一本《佛法大义》。
中观与唯识之间的关系的误解,核心就是不理解佛陀二时教法与三时教法的说法的“立足点不同”这个关键点!
果格 回复 @jjr自心所现: 随喜赞叹
佛法修行有一句话:一门深入。我们学于老师课程,又学中观,又学唯识,这算不算蜻蜓点水,不深入呢?
kong_康 回复 @艳艳的果: 一门深入,首先要找到门在哪才行。那大乘佛法的门在哪里?无生!而要彻底领受无生,那必须要清晰大乘佛法的完整体系和完整教法才行,也就是要先判教,二时三时教法在心中不矛盾,圆融无碍才能更好理解无生法义,因此学习于老师两个导读课程就是学习大乘佛法的完整教法,就已经是一门深入了。中观与唯识只不过是对阐述佛陀二时三时教法的不同教派别称而已
相灭,指的是世界这些种种的相都没有了吗?
晶晶_g9m 回复 @小涛徐: 相,描述的是圣者能见的阿赖耶识。不是凡夫境界。
生命之河已断流 如果末那识断灭了,阿赖耶识还是阿赖耶识吗?
宝意居士 回复 @小涛徐: 末那识是阿赖耶识的分别功能, 它是随着转识成智的修行,而灭。 功能灭了,识没灭。 好比,电视机,自带显现影像的功能 你把电源拔了,不显现影像了, 电视机还在。只是功能停了
根识就是前六识, 这样的表达,对吗?
qzuser_j3kw 回复 @貴在苗: 六识也要讲立足点,二时说六识,是凡夫的感知,根境识模式! 三时说六识,六识只是阿赖耶识的分别功能,阿赖耶识分为八份,说八识才说六识,其实归根只有阿赖耶识,是圣者能见,凡夫见不着!
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