【大阅读篇】读得好就能写得好吗？

不必做懂英语的家长，只要做懂英语教育的父母。

喜马拉雅的朋友，大家好，我是E PLUS北外壹佳英语课程研发副总监吉劲秋老师。

今天我们要聊的话题是，读得好约等于写得好吗？这个问题您是怎么看待的？估计大多数家长的反应会是：应该是的吧......因为我们都知道，中国有句古话叫做，读书破万卷，下笔如有神，因为我们自己当年上学时遇到的情景，或者我们作为家长了解到的孩子学校班级里的情况，通常都是爱读书的孩子，语文都不差，尤其写作文，更不在话下。所以看来要针对这个问题做个回答，并不难，读得好确实会帮助孩子写得好。不过究竟是如何帮到的呢，今天我就带着您一起来分析一下。

在录制这期讲座前，我曾经就这个问题采访了今年12岁的我的女儿Snow，我问她说，读得好约等于写得好，你同意吗？为什么？她想了想说，我觉得应该这么说，写得好，一定是读得好，但是读得好，不一定100%都写得好。青春期的孩子伤不起，总是有些出格和反其道而行之的思路，不过细细想想她说的话，还是蛮有道理的。为什么呢，因为在英语的听说读写四项技能里，听和读，更多的是一种输入，而说和写，更多的是一种输出，输出的前提一定是输入足够，就像我们往茶壶里面灌水，水足够多了，不倾倒，水都会流出来。所以按照Snow的意思来类比，就是说，阅读得足够多，量变就会引起质变，孩子的阅读行为，就会迁移转变为写作的意愿和行为，而且通常文章都能写好，倒回去找原因，大都是因为输入端的阅读，又多、又好。那为什么读得好，却不一定100%写得好呢，也许是因为每个孩子从量变到质变的临界点不一样吧，而我们所需要的，可能只是再多一些耐心，多等待一些时间。说到这里，您明白了吧，读和写的技能，一个输入一个输出，彼此有着非常紧密的联系，所以我们常常会说，读写不分家，读得好约等于写得好。

刚才我们从相对整体和宏观的视角，分析了读得好与写得好之间的关系，现在我再带着您拉近看，更具体的解释一下读写之间的互动关系。这里我们可以一起回想下大阅读篇关于孩子的阅读如何分阶段的那期节目，在孩子阅读的第二个阶段，即拼读朗读用嘴巴的阶段，您还记得吗，我们说为什么让孩子开口读很重要，是因为此时正是孩子开始真正意义的识字阅读的关键期，需要通过朗读，不断的训练声音、拼写、意义三者结合进行阅读理解的能力。而单词的拼写要写正确，不正是孩子在写作时非常重要的要求吗？所以你看，阅读时认读单词过程，就是孩子在不断地拆分字母和字母组合，并将其与声音的片段，或者我们叫音素和音素组合，将这二者进行对应的过程，这样的练习做得多了，见词能拼，听音能写的技能目标逐渐就达成了，这是阅读从最小、最细微的层面帮到写作的一个例子。从我观察Snow阅读的过程看，大概可以把这个叫做视觉语感，什么意思呢，就是说，当阅读量足够的时候，孩子见到拼写错误的单词或者用法不规范的句子，可能她也不一定能完全把错误改到正确，但就是冥冥中会觉得哪里不对，看上去别扭。

好，刚才跟您从单词拼写和语法使用的角度说了说读得好为啥能帮助孩子写得好，接下来，我们再从文章结构的角度来看一看。在之前的讲座中，我们有提到，阅读的过程，其实是一个孩子基于读本中作者所创作的信息，调动自己的生活常识、背景知识，思考并理解的过程。所以您看，在孩子阅读的过程中，是同时存在于两个人的，一个是孩子，也就是读者，一个是作者，就是撰写创作这篇文章的人，而将二者联系起来的，是那篇文章。从作者的角度来看，写作时需要考虑很多因素，我们可以用几个W来代表，比如Why（为什么要写，也就是文章的意图），Whom（对谁说，谁会看），Who（文章中的主人公或者角色是谁，如何用言行思想体现角色的性格），What（发生了什么事，什么情节，有什么矛盾和冲突和问题，是如何解决的）When/Where（故事发生在什么时间什么地点）这些关键信息组合起来，就是文章的主题和结构和关键细节，作者在创作的时候所做的安排是想要表达信息，而读者在阅读文章的时候是在不断的接受信息。作者如何布局谋篇，如何表达呈现，读者在阅读的过程中一定会给留下深刻印象。当有一天，读者需要变成作者，开始自己的写作和创作时，ta之前读到的结构和手法就会自然而然的浮现和复现出来，从而对曾经的读者，现在的创作者发生非常重要的影响。所以大文豪福克纳会说，要想文章写得好，最好的办法，就是阅读、阅读、再阅读......

好了，那么读和写的这种互相促进的作用还可以体现在哪里呢？我跟大家讲讲最近Snow遇到的一个例子吧。Snow最近迷上了美国作家Neil Gaimann的作品，第一本读的是鬼妈妈，然后问我要更多这个作者的作品，我给她推荐了坟场之书，一个偶然的机会，我发现自己正在学习的Master Class里面，正好也有Neil Gaimann教写作的课，里面详细讲到了坟场之书的创作背景和历程，有一个令人印象深刻的细节，就是作者从起意创作这本书，到真的完成创作，整整用了20年的时间，期间一直在有意无意地积累素材，包括在自己曾经见过的现实生活中的各种坟场里面，搜寻最适合小说意境和场景的那一个坟场。这些创作背景和创作细节，加深了Snow对小说情节与场景的理解，也在什么是写作和如何写作等方面给了她启发，她说，妈妈，原来一个好故事，像酒一样，可以酝酿这么多年！

好，说到这里，相信您对于阅读和写作的这种互为因果、互相促进的关系，已经有所了解和理解了。您看，带着孩子做阅读的好处还真是不少，把阅读做好了，可以读写通吃、一箭双雕，我们还有什么理由不行动呢？

好了，今天的节目就到这里了，感谢您的收听，我们下期再见！