10.【培养≠放手】父母最容易推卸责任的一句话——培养孩子的独立性

走出陪写作业的误区，秒懂孩子的真正需求。大家好，我是王莉老师。欢迎来到王老师高效作业课堂。今天是我们这门课程的第十节，我们一起来讨论一下家长们最容易阐述的一种教育理念——培养孩子的独立性，到底正不正确呢？家长应该如何更科学的用在作业辅导上。

在我的实际工作中，遇到一些孩子作业存在问题的时候，我就会和家长一起聊聊，想从家长的教育理念方面找到一些解决的策略。给我的答案中，特别是有学识、工作能力强的年轻家长们，就喜欢告知我说：我们要培养孩子的独立性，所以我们相信孩子自己可以处理好自己的作业，我们不干预。但在实际操作中的“培养孩子的独立性”会有怎样的效应呢？

我们还是透过一个案例来分析：

小源是刚刚踏进学校一年级的小同学。进校门的时候，他刚刚六岁四个月，看上去憨态可掬，特别是说话的时候，一本正经的样子让人见了就心生喜爱。小源的妈妈是全职妈妈，因为生孩子比较晚，她比班上其他的妈妈们都成熟得多。小源的妈妈以前事业发展得很好，就是因为孩子的原因才辞了职，现在偶尔参加一些社会工作。

小源的年纪在班上是偏小的，又是男孩子，因为相对来说男孩儿的发育要滞缓于同龄的女孩子，所以小源说话、做事都要比其他孩子慢半拍。比如收拾书包的时候，小源总是分不清哪个大哪个小，哪个先放哪个后放。有的时候，他把许多东西忘在了抽屉里，需要老师帮助才可以把书包收拾利落，孩子暴露出来的问题明显是动手能力弱。同样，这问题也衍射到了他的学习上，做题的时候他一会儿丢了左边的题，一会儿落了右边的题。要是赶上学校发通知，那就更是让人头疼，第二天把回执拿回来的可能性基本是零。这是怎么回事呢？小源的妈妈不上班，按理来说可以全面地照顾孩子，孩子怎么还会每天丢三落四呢？

后来我了解到，小源妈妈因为好几年没上班了，生活作息时间已经和常人不同了。小源每天放学后，步行五分钟正好四点到家，这时妈妈就要去补个觉，小源就要自己完成老师布置的各项任务，比如读书、写作业。只要妈妈告诉他读什么，读几遍，他就非常认真地自己读。

一天，小源的老师给同学们布置了作业：阅读课文《秋天》三遍。小源坐在小桌子前，把书放得正正的，后背挺得直直的，两只小手紧紧地握住书本。小源因为没有上过学前班，所以拼音拼读不是很熟练，还有点结巴。他读到：“秋天，天气——连（凉）了，树叶黄了，一千千（片片）——蛾（叶）子从树上罗（落）下来。天空那么——烂（蓝），那么高，一群大雁往奶（南）飞，一会儿拍（排）成个人字，一会儿拍（排）成个一字。啊，秋天来了！”这样结结巴巴地读了三遍后，小源跑到妈妈房间，告诉妈妈自己读完了。妈妈搂过自己的宝贝儿子，在他额头上亲了一下，夸奖说：“儿子真棒，可以自己写作业了。”

小源听了妈妈的话，也十分高兴地说自己还要再读两篇课文。他信心满满的一路小跑回到自己房间，关上门，因为他不想吵到妈妈休息。然后，他又开始认真地读下一篇课文。

到此，我们可以引出今天要讲的第一个知识点了：培养孩子的独立性，是建立在孩子可以独立完成的熟悉领域，有模板可仿效。

小源认真完成作业的态度是好的，妈妈想培养孩子独立完成作业的想法也是好的，但是这两种好，是否取得了好的效果？小源读的错音很多，但是妈妈没有听到，也许在他的脑海里“蓝”就是“烂”吧，“一片片”就是“一千千”了吧。

“独立”不是孩子自己就可以养成的，他需要父母的引导，不断地训练，才会让孩子具有“独立”完成一些任务的能力。我们常说“还不会走，就想跑”，要达到跑的目的，就要从学走路开始，要想让小源自己独立地完成作业，首先要看他是否具有独立完成作业的能力。

老师让孩子在家里读三遍课文的目的，就是希望家长能够帮助老师发现并且纠正孩子的错音。有人会说，父母都做了，老师做什么？还是那句话，每个学生的能力千差万别。对于小源这样声母韵母还没有完全区分开的学生，就需要多付出一些努力，而这个努力不仅仅是老师通过课堂四十分钟学习就够了的。我经常给家长们算一道简单的计算题。我们班有42名学生，一周是七节语文课，有三天是一节，两天是两节，而这七节课还要涉及到练习课、作业课、复习课。所以您算算属于您孩子自己独立的时间一周有几分钟？家长又会说，那是你们老师上课水平有问题，不能保证百分百的学生会。对于这点我还真犯过一次低级错误，年轻的时候，有一个数学专家来听我的课，听完课，说课的时候，专家第一句就问：王老师，您觉得您这节课有多少孩子掌握了？我一听就愣了，想了想，觉得自己讲的挺好的，就说应该都会了吧？专家笑了，说：一节优秀的课能有百分分之七十的学生掌握了，已经非常出色了。我当时脸就红了。我讲这个故事是告诉家长，不是老师无能，让所有的孩子通过短短的四十分钟全部掌握是违背教育规律的。

现在您应该懂了，孩子课后是必须通过作业检查、弥补课堂学习可能存在问题的原因了吧？

而课后的作业需要孩子付出的同时，也需要家长的协助，才可以让孩子在低年级的时候不落下队伍。对于孩子的还没有完全掌握的内容，是需要家长的帮助的。

我们对孩子的独立性进行训练这种理念的建立是对的，但是要达到这个目标，需要有一个训练的过程。我会建议小源的妈妈调整自己的作息时间，至少在孩子学习的时候陪在一旁。刚上一年级的孩子还没有独立处理复杂问题的能力，对他来说读书就是一个复杂的问题。

即使您的孩子已经进入高年级，对于训练独立性这一点，也要根据孩子的具体情况而定，如果孩子长期依靠家长完成自己生活上的事情，比如收拾书包、穿衣服、洗内衣等，那么这样的孩子在学习上的独立性也会弱一些，同样需要家长给予孩子一些帮助和督导。

独立性的训练和您领无关，和个体有关，要看孩子是从什么地方开始记性独立性的训练的，都做过那些训练。准确来说，培养孩子的独立性，就是培养孩子的社会责任感，他能不能对自己所担当的所承担的事情有责任心就是独立性的培养目标。

所以，我经常和家长说，在孩子的世界里不是只有学习这一件事情，万物相连，万事想通。

接下来我们来讲本节课的第二个知识点：尊重多元化教育理念，培养孩子独立自主的理念需要家长从搀扶孩子到慢慢撒手。

这个社会是一个多元的社会，有着多元的生活方式、多元的消费方式、多元的旅行方式……同样，我们的教育方式也是多元的，不仅学校的教育模式不同，每个家庭的教育方式也是各有特点。每对父母在决定孕育宝宝的那一刻，其实已经有了自己对孩子教育的定位，尽管说不清楚，却一定会朝着这个方向走下去。在孩子的成长过程中，每个家庭都会有不同的教育方向、教育理念、教育手段，只要适合自己的家庭、适合孩子就是最完美的。在孩子成长的过程中，无论哪种教育方式，陪伴孩子走一程，扶着孩子走一段是必需的。

孩子需要用一生的时间去认知世界。我们的一生大抵有三万多天，刚刚踏进小学的六岁的孩子，是仅仅拥有两千多天生命历程的小娃娃。即使是已经十二岁的六年级的孩子，他们的生命历程也只不过有四千多天，还是很小。既然孩子这么小，我们成年人可以帮他做点什么呢？

一些父母眼中的“我要培养他的独立性。”这个观点一点错误都没有，孩子是一个独立的个体，我们最终还是要让他们自己学会生存，自己独立地去闯荡社会，那么从小培养孩子的独立性，就是一件非常必要的事情了。但是父母用到了这样一个词“培养”。什么是培养？我们可以这样解释：培养是按照一定目的，长期地教育和训练，使其成长。也就是说，培养有三个重要因素，第一是目标，父母的目标是明确的——要孩子有独立性。第二是时间，培养是一个长期的行为，需要持之以恒地坚持才可以达到目标。第三是教育和训练，也就是达成目标的手段是“教育和训练”，二者缺一不可。

我们再回到上边的案例中，在读书的过程中小源要面对很多问题：

首先，坐姿是否正确。良好的坐姿对孩子的成长很重要，这可能影响到孩子的脊椎、视力的发育。

其次，孩子的发音是否正确。六到九岁是孩子记忆力最发达的年龄段，他们的记忆力要比成年人好很多。家长告诉孩子一遍，孩子就可以记得清清楚楚。而第一时间对于错误信息的纠正，可以帮助孩子在大脑里储存正确的信息。如果错误的信息直接输入大脑，那么再进行正确信息的输入则会干扰大脑的记忆存储，造成对信息的记忆模糊不清。所以，如果小源妈妈在孩子身边，可以帮助小源在第一时间纠正错误读音，提高学习效果。

最后，情感挑战。孩子在成长中，需要有安全的氛围。对于小源来说，如果让他少经历挫折，他会更加自信和阳光。妈妈的陪伴也会让他获得一种安全的心理暗示，会让他感到学习是一件幸福快乐的事情。

独立性并不是通过一次训练就可以养成的，而是要经历若干次相同形式的学习训练，孩子才可以慢慢强大起来，这个过程需要妈妈的引领与指导。

今天我结合一个典型案例，解读了“培养孩子独立性”这种理念不等于撒手不管，在孩子成长的过程中，需要家长根据孩子的特点，通过逐步的训练，不断的培养孩子的独立性。希望能够帮助到各位家长朋友。

今天课程最后，我给各位布置一份不简单的作业：你在那些领域有计划地培养了孩子的独立性，都借助了哪些具体手段和措施了呢？接下来计划在那些领域培养孩子的独立性？实施的步骤是什么？

在下节课的学习中，我们将和朋友们，一起聊聊很多父母口头禅父母最爱重复的“抓紧时间写作业”，这句话在促进孩子高效完成作业过程中，到底有大的作用？希望各位朋友能够继续聆听。谢谢各位的参与，我们下节课见。