03.【标准硬线】没有标准的作业只会越写越差

走出陪写作业的误区，秒懂孩子的真正需求。大家好，我是王莉老师。欢迎来到王老师高效作业课堂。今天这节课，我会和家长一起探讨，因为家校标尺不统一，造成孩子抵触写作业的现象。希望对各位有困惑的家长有所帮助。

我身边很多父母一说起陪孩子写作业，就会控制不住地抓狂，觉得很难、很痛苦。是什么让陪孩子写作业，特别是陪小学生写作业变成了如此痛苦的事情？很多家长会想，我们费劲心力的陪孩子写作业，究竟有没有这么重要？

我想告诉你，当然重要。

我们常说“十年树木，百年树人”，一个人的成长不是一蹴而就的，一个习惯的养成也不是一朝一夕的，如果小学阶段没有养成良好的写作业习惯，那么到了初中甚至高中，更是无法完成各项作业，学习成绩必然不好。

在学校，学生有课堂作业，老师是严格的管理者，他们检查严格，落实严格，而到了家里，父母是执行者，只需要按照学校布置的作业落实就好。所以标尺不同，差异明显，所以在家长的陪伴下，会让一些孩子觉得写作业失去了乐趣。

下面我就给大家结合一个具体案例讲一讲没有标准的作业是如何让孩子的成绩越来越糟糕的。闫璐是一个非常聪明的孩子，在妈妈的眼里他就是一个天才。六岁七个月上学的他，认识的汉字数量远超同年级的小朋友，他可以独立阅读很多的书籍，即使没有拼音，他也能够流利地朗读。而且他做数学作业的速度也很快，准确率很高。妈妈看闫璐的眼神都充满了骄傲，每次孩子放学回到家，妈妈都会用欣赏的目光看着儿子做作业。

妈妈对闫璐的培养也是煞费苦心。闫璐爱看书，她就不停地给闫璐买书。闫璐认识的字不仅多，而且会写的字也多，他可以在不用拼音的情况下写上好几句话，这对于一个刚刚踏进学校大门的孩子来说，是一件了不起的事情，所以每次回到家里，即使没有作业，闫璐也会自己在小本子上写故事。最初他在妈妈给他准备的小本子上写，小本子的格子很小，闫璐不喜欢，就一个字占用好几个格子，妈妈并没有批评他，还是充满爱地看着他。

后来，闫璐不再用几个格子写一个字了，而是几行才写一个大大的歪七扭八的字，一个故事要用好几页纸，妈妈依然欣赏地读着，充满了骄傲和幸福。闫璐觉得更不过瘾了，写字的时候信马由缰，横，看起来更像是一个弯弯的桥，竖，看起来像一面快要倒塌的墙，明明是个方方的字，非要写得扁扁的，明明点在横的上边，他非要把点写到横的下边。而妈妈呢？还是笑眯眯地看着他，充满了慈爱和信任。闫璐这回放下了所有的担忧，无论是自己的小本子，还是老师的本子，无论是生字还是数字，都写得自由自在。

结果，他用同样的方法写老师布置的作业时，老师的态度和妈妈的态度却截然不同，第一次老师就严厉地批评了他，让他擦掉全部的作业，站在老师的讲桌旁又重新写了一次。当同学们都在教室内愉快地玩游戏时，闫璐低着头，痛苦地一笔一画地重新写着作业。回到家，闫璐忘了老师的要求，依然如故。回到学校自然是挨训挨罚。于是闫璐开始讨厌写字了，开始不愿意再写小故事，不愿意主动拿起笔来写任何一个字。

短短一个月，闫璐从最初开始学习写字的乐此不疲，到满脸不开心地拒绝写字，问题究竟出在了哪里呢？

带着这样的疑问，我们来到今天要讲的第一个知识点：在写作业这个问题上，家长要牢记作业是讲规矩的。

孩子的小学阶段是培养孩子习惯和态度的关键是时期。很多小学老师因为工作时间久了，习惯了受各种规定的舒服，造成了个性刻板、缺乏变通性的个性特点。我讲一个自己的亲身经历，我住院做腰椎手术，术后恢复阶段腰部需要带一个具有支撑作用的护腰，以此来加固腰部力量。在第一天下地大夫给我带护腰的时候，我问大夫：“这个需要戴到什么位置？”大夫没说话，只是帮我戴好，然后我用手指测量了一下，大约在髋上七厘米处，然后我就说：“髋上七厘米，对吗？”大夫非常惊讶的看着我：“什么七厘米，你戴着舒服就行。”“那怎么可以，这是护腰呀，戴不标准手术不是白做了吗？”

也是同时期，我在做康复训练，每天在床上练习抬腿，大夫说一分钟休息一会儿，每次做三分钟，因为我卧床时间太久，第一次抬腿到三十秒的时候，我就已经感觉到疼痛难忍了，家人让我放下腿，但是我坚决拒绝：“还不到一分钟，必须到！”结果一天康复训练下来，我就腰腿疼的厉害，大夫赶紧过来看，让我停止训练，并训斥我：“康复康复，自然是力所能及才可以。”

之所以和大家说这两个发生在我身上的小笑话，是告诉大家我这样一名二十多年的老师已经形成了刻板做事的习惯，因为在我们眼里，标准是不可以打破的。比如孩子的三写的中间一横长了，必须擦掉。孩子的拼音“L”顶到了上线，必须擦了，在我们这里没有大概其，差不多。我们用最苛刻的标准化流程，约束孩子用笔、用眼、书写、用本等学习过程，因为只有这样，孩子才会养成良好的学习习惯。

而文中的闫璐妈妈在孩子写字这个问题上没有标尺，才会让小闫璐有了坏的书写习惯，从而遭到了老师的批评教育，并开始厌烦写字。也许您会说，不就是一个字吗？用得着这么大惊小怪吗？

写字的标尺不仅仅是会写、写对，还要规范、漂亮，就像我们做一道菜，需要色香味俱全，才可以称得上是美味佳肴。写字也一样，写得漂亮不仅仅是为了给人赏心悦目的感觉，更重要的是在写字的过程中，培养人做事的态度。古人云“字如其人”，中国的汉字蕴含着中国的文化思想，更沉淀着中国人的做人态度、人文气度。

不要小看把字写得七扭八歪、有大有小、没有章法，一个汉字中包含着孩子的观察力、意志力。如果孩子写作业的时候不好好写字，那么他的作业错误率就会提高。敷衍的态度让他做事不用心，“差不多就行”的思想则早晚会害了他。

我们常说“态度决定成败”“细节决定成功”，就是这个道理。我相信闫璐的妈妈肯定不会相信，正是自己在陪伴孩子写作业的过程中对孩子错误的放纵，才导致了孩子的问题。

下面我们来说，本节课的第二个知识点：事情可以不做，做了，就要坚持统一的标准。

对于孩子学习来说，标准就是教材。教材上的范例就是孩子学习的标准。老师的要求来源于教材，家长的要求也要回归于教材。教材中无论是对知识点的呈现过程，还是对知识点的检查落实过程，都是我们可以借鉴和参考的标准。比如：写汉字的标准，就是课后田字格中的范字。数学题的解题方法，就是例题的阐述过程。

落实标准最关键点是建立标准评价体系。所以家长要和孩子一起讨论他的作业标准是什么？比如：完成时间，完成的质量，完成的效果等。同时还要有相应的奖惩手段监督和落实标准。对于能达到标准的作业要有奖励机制，而对于没有按照标准落实的作业，就要有惩罚的措施。

我们经常说，天才必定是少数，更多的人是平凡的人。每个人的智商相差无几，在同一个班级上课学习，完成相同的作业，但是几年下来，孩子们的成绩却相差很远。这是为什么呢？因为孩子们刚刚起步的时候，标准不统一，好比我们测量一枚硬币的直径，有的用米做单位，有的用分米做单位，有的用厘米做单位，有的用毫米做单位。单位选取的越小，测量的结果越准确。同样道理，孩子们写作业的时候，父母把标准定得越精确，孩子们成才的机会才会越大。

闫璐的妈妈第一次发现闫璐写字不规范时,就应该问问他写大字的原因，如果真的是因为本子的格子太小，就应该给他换一个大格子的本子，把字写在格子里，这是对他最基本的要求。当妈妈发现闫璐写的字开始变得像弯弯的月牙时，就应该问问他为什么把字写成这样。如果他只是觉得好玩，我们需要告诉他，写字是一件严肃而重要的事情，和我们做人一样，写得不好别人也会不喜欢它，相信他一定会努力改正。如果妈妈发现他把写字当成一种游戏，就应该问问他这样写的原因是什么。妈妈应该告诉他，写字是一件快乐的事情，但同时也是一件神圣的事情，只有对它尊重，你才会更多更好地掌握生字朋友……

下面来到本节课的第三个知识点：家长的情绪、神态等无声语言也是对孩子写作业的一种评价方式。

在课堂上，孩子们都知道从老师的目光中寻找答案，当老师眼露微笑、欣慰的神情，孩子们就会很聪明的明白，自己的思路是对的。当老师声音高了，语言中带有严厉的气势，孩子们就知道自己错了。当老师用手温柔的抚摸孩子，孩子就会感到老师是十分关爱他的。人的情绪、神态都可以传递出自己的一种评价结果。

当闫璐写字出现方法不正确的时候，妈妈一味给予孩子欣赏而肯定的目光，就是对孩子错误做法的肯定，正是这个错误信号的传递，才会引导孩子走上错误的学习道路。

作为家长不仅要有正确的、客观的评价体系和标准，更要重视神态等外在的情绪干扰，不要传递出错误的评价信息。这点也是希望家长能够做到的。

今天我结合一个典型案例，解读了孩子越写作业越讨厌写作业的一种奇怪现象。希望家长能够重视对孩子作业标准这件事情，前期的提出要求制定标准，中期的用标准衡量，监测作业，后期的用标准评价，落实作业。这三个过程都是以标准作为核心的。希望今天的课程能对家长有所帮助。

今天课程最后，我给各位家长一个作业：和孩子一起商讨一个符合自己孩子的作业评价标准，及相应的奖惩措施吧！

下节课预告：在下节课的学习中，我将会和家长一起探讨作业仅仅是写的吗这个问题。也希望各位家长能够继续聆听。谢谢各位的参与，下节课见。