05.【空洞引导】“认真检查”是写作业的最高境界吗？

走出陪写作业的误区，秒懂孩子的真正需求。大家好，我是王莉老师。欢迎来到王老师高效作业课堂。上节课我们交流了作业仅仅是写的吗？这节课我们来交流一下父母是否应该重点提醒孩子认真检查。希望通过这节课的学习，能对家长有所帮助。

在父母要求孩子写作业的过程中，我听到最多的一个词就是——认真检查。几乎所有的父母在陪伴孩子写作业的时候，都会习惯性地说一句：“写完了，认真检查。”可事实上，中学生、高中生能够做到认真检查的都很少，更何况是一名小学生呢？要一个低年级的小学生“认真检查”真的是一种形式。

既然认真检查是一项很难的学习任务，或者说是一种很难养成的习惯，那为什么老师和父母还要不停地让孩子认真检查作业呢？我们不得不思考，认真检查作业真的是我们最后的目标吗？是学生出色完成作业的最高境界吗？

对于这个问题，我先给大家讲一个小案例：

小航和小威的父母是非常要好的朋友，两家人总是会定期聚会。两个男孩子又都是五年级的学生，同样的顽皮、好动，所以两个孩子也非常投缘。他们不在同一所学校，小航的成绩一直非常优秀，属于班里的尖子生；而小威的成绩总是在良好的位置徘徊。

有一次放学后，小威的妈妈接他到小航家参加聚会。小威一到小航家，两个孩子就开始到卧室里写作业。两个妈妈叮嘱他们要认真写，写完以后家长要检查，如果写不好，就不可以玩游戏。也许是游戏的巨大诱惑，两个孩子写作业的速度都比平时快了很多。写完后，两个人就央求妈妈要玩游戏，两个妈妈说：“你们两个彼此检查一遍，检查没有问题了再玩。”小航的作业禁受住了检查，基本没有错误，但小威的作业却是错误百出。小威妈妈感觉自己的颜面被孩子丢尽了，气愤地说：“小航帮他讲讲，笨死了！”

小航指着第一道错题，问他：“你知道怎么错的吗？”原来小威把数字“6”抄成了“0”，小威说：“我抄错数了。”一贯严谨的小航追问道：“你为什么抄错了呢？”小威看着数字，手不自觉地放在脑袋上抓头发，他似乎在说给小航听，又似乎在自言自语的说：“我为什么抄错了呢？”小航也不依不饶，说：“对呀，你为什么抄错了呢？”小威嘴里不再嘟囔，但是手依然抓着头发，似乎在思考这个他熟悉又陌生的问题。

在平时的作业中，小威经常抄错数，每一次妈妈提示他抄错了的时候，小威都会快速地改过来，但是第二天依然还会抄错。尽管妈妈有时候也会非常气愤，但是从来没有问过他：“你为什么抄错了呢？”小威自己更没有思考过这个问题。每次妈妈在他改正过来后，就会恼怒地补上一句：“怎么又错了，以后认真检查！”但是抄错数的问题依然没有得到改善。

借助这个案例，我们来分享本课的第一个知识点：要告诉孩子，什么样的检查是认真检查。

我们家长总是认为自己的孩子足够大了，自己的事情可以做好了。其实不然，在学校里，老师们即使一个最简单的打开书都要反复的教孩子很多遍，如何做到翻书不出声，如何做到，书拿着最舒服、最有利于保护眼睛，这些细节老师们会和孩子反复去说。“检查”的意思是查看、查考。从字面上我们不难看出，检查要有查和看，查和考这两个步骤。何为查呢？是不是走马观花的走一遍就可以了呢？当然不够，检查远比完成任务复杂得多。完成任务是按照一定的流程做完一件事情。而检查不仅要把这个流程在经历一遍，还要有查看这个流程中是否存在问题，也就是有“考”的内容存在。

比如：几道数学题做完了，从检查的内容看，比做题还要多了一步，首先要检查题目，再次审阅题目，从题目中审阅出重点，也就是题眼。

举个小例子：请比较数的大小，并用符号表示出它们的关系。题眼有两个，大小，符号。学生要做的任务就有两个，将这两个重要题眼找到。批画出来。

然后要检查自己所做的题目是否符合要求，在这道中考量的是大小，要用符号呈现结果。就要从这两个角度检查做的情况。我的建议最好是将题目在思考一遍，给出一个答案。比较两次答案是否一致，才是最好的检查方法。

从检查策略上讲，检查最好的方法就是通过复做的方法验证。

所以检查比完成一个新任务内容更多，所用的时间不会少于完成时间。而如果孩子囫囵吞枣的看一遍，不是检查，是走马观花，没有任何意义。

好，下面来到本课的第二个知识点：不要只是提醒孩子认真检查，更要重视每个错误背后的反思和改进策略。

检查很麻烦，所以孩子们都不愿意检查，可是怕麻烦就可以不查了吗？肯定不行。要明确一点的是：我们今日的检查是为了明日的少查，甚至于不查。所以每次检查出有问题的题目，一定要让孩子反思，知道错误背后的原因，找到了病因才可以杜绝错误的出现。

如故事中：小航每指出一个错误，都会这样不断地追问小威，而小威一个都回答不上来。但是小威的神情却显示出，这回他真的找到了低分的原因了。此前，他总是在错了之后改正，改正之后继续犯错，从来没有深入地思考过，是什么导致了自己不断地出现同样的错误。现在他明白了，是因为自己做题的态度不端正。每次做作业，无论有多少错误，都有妈妈帮助自己查出来，顶多挨几句训斥，但是那又能怎样呢？妈妈还是妈妈，生过气后，“认真检查”也就是一个习惯用语而已。

检查后，需要引导孩子思考：我错在了哪？将错因归因，是方法错误，是知识漏洞，还是能力问题。找到原因，在将错误的题目进行复做。所以建议孩子，准备一个错题本，就像我们去医院用的病历本。一个错误出现了，很难一次就把问题解决掉，这个问题还会反复出现几次，通过错题本，反复研读、练习，就可以纠正这种错误的解题方式，以此提高做题的正确率。

第三个和家长交流的知识点：不要用马虎掩盖孩子的问题。

很多时候，家长都会说：“我的孩子太马虎。”对这个观点我个人十分不认可。什么叫马虎？抄错数是马虎吗？不是，有可能是孩子的数感不好。很多人对数字敏感，有些人对文字敏感，有的孩子背古诗读两遍就行，有的孩子背一句话都要半天时间。这些现象都说明每个孩子在知识模块中有自己擅长的，也有自己不擅长的。总抄错数的孩子一般是对数字不敏感，那这样的孩子就要加强这方面的训练。比如在一年级的时候，让孩子数数，就要借助小棒等学具。有的家长会说，我的孩子能够数到一百了，还用小棒干什么？数小棒是赋予了数字的含义，让抽象的数字更加具体化，让孩子能够借助这些物，对数有一个更直观的认知。

有些家长说：我的孩子马虎，总是把题目要求不看全就写了。其实不是这样的，阅读文字的能力是一个综合能力，需要认识题目中的文字，然后从文字中提取出有用信息，然后用大脑加工信息，做出解题的策略决定。孩子题目不读完或者读的时候丢了重要信息，是孩子的阅读能力欠缺的表现。

每种错题的背后都有着科学的解释，而不是简单地一句话“马虎”。有因为注意力问题导致孩子马虎的情况，但是所占比例并不多。

和家长交流的最后一个知识点：与其要求孩子认真检查，不如培养孩子认真答题。

检查不是我们的最终目的，最终的目的是减少错误率，提高作业的质量。怎样才能保证作业质量的提升呢？其实真不在于做完之后的“认真检查”。一个人一旦犯了错误，是很难发觉自己犯错的，要扭转事态应该从源头抓起，也就是孩子在动笔的时候，就要保持认真的态度，最后才可以高质量完成作业，而我们往往会把“认真”二字忽略掉。

小威的问题，不仅仅是他自身的问题，妈妈在发现他的问题之后，只是让孩子走一个“认真检查”的形式，而不是追本求源，没有扭转孩子在动笔前不认真的态度。如果小威从写第一个字的时候就意识到自己要看清楚了再动笔，就会避免很多不必要的错误；如果小威在审题的时候，静下来用心去读题，读懂题，就会减少因为马虎而形成的错误；如果小威每次算数的时候，都能屏息凝神地认真对待，他抄错数的可能性就会变小。

一个优秀的孩子，之所以优秀，不是因为他有认真检查的习惯，而是他有认真读题、认真思考、认真写字、认真画图、认真对比等习惯。

每次给学生进行考前辅导的时候，我都会举一个让孩子们前仰后合的例子，“当你把3+4算成6的时候，你会非常欣赏地肯定自己的决定，而且心里还会告诉自己3+4=6是对的。因为我们往往对自己的第一感觉是非常肯定的，而且很难更改，这也是为什么我们总是‘当局者迷’的原因。所以我们要想把作业做对，就要把正确的态度放在做题之前。”

有研究表明：在多数情况下，一个经常得满分的学生比一个成绩经常在六七十分徘徊的学生的试卷，书写要更工整，涂改也少得多。因为优秀的孩子都是在慎重思考之后才落笔，他把“认真”两个字放在了写作业的第一步。作为父母，与其每天向孩子强调认真检查的重要性，不如让孩子在落笔前就认真对待。

今天我结合一个典型案例，和家长讲解提高作业质量，提醒孩子认真解答比提醒认真检查要重要的多。对于认真检查提出了一些简单可行的小策略，也帮助家长分析了归因中为什么不要简单的归因到“马虎”中，最后希望家长引导孩子动笔前认真思考，落笔后尽量不动的好习惯。希望对各位家长能有所启示。

今天课程最后，我给各位家长一个作业：观察孩子做作业的状态，是否做到了神情专注。

在下节课的学习中我将对于写作业如何奖励谈谈自己的看法。也希望各位家长能够继续聆听。谢谢各位的参与，下节课见。