第4讲：内在动力的加减法

内在动力的减法

让我们来看看，把内在动力给人为培养成外在动力，这么悲催的事情是怎么发生的。所谓的内在动力，如果用最通俗的话来描述，就是孩子按照自己的意愿做事。

我们来看看，父母不恰当的回应，是怎么给内在动力做减法的。概括来说，就是否定、担心外加控制、代劳。

对孩子的评价不好，是否定。怕孩子做不好，是担心。让孩子按照我们的意愿做，是控制。直接替孩子做，是代劳。咱们第三课已经讲过，连续的否定，是对孩子的精神电击，会导致习得性无助，让孩子彻底丧失动力。而对孩子的担心，会导致不信任和防御；而控制和代劳，就是把孩子的内在动力连根拔起。

由此可见，我们日常对孩子批评、焦虑、防御、期望，都是在给孩子的内在动力做减法。

其实，我们在很多日常小事上，都在消解孩子的内在动力。比如，有一天，妈妈和孩子因为扎头发发生了争执。孩子已经七岁，要自己扎头发，但妈妈坚决不同意，理由是她扎不好，孩子坚持说她自己会扎。最终的结果是妈妈强行给孩子扎头发，孩子整个早晨都在赌气。我问妈妈：扎不好有什么危险吗？有什么不能接受的后果吗？妈妈说：那倒没有，就是我看着难受。我对妈妈说：你就做一次实验，就让孩子自己扎头发，完全不干涉，看看会发生什么。于是，这一天，孩子就真的自己扎了头发，兴高采烈地出门了。妈妈说：我真不想承认这是我的孩子，她的头发张牙舞爪，看着真是百爪挠心啊。但是，孩子特美，晚上回家的时候，自己说：呀，我的头发咋这么乱呢。我心说，你才知道呀。就这样，妈妈强忍着不干涉，几次之后，孩子渐渐能扎得好看。

孩子在发展内在动力的过程中，家长的感受和孩子的感受，常常会发生冲突。就拿扎头发来说，孩子自己扎头发，她觉得特高兴，特有成就感，但妈妈却觉得百爪挠心。如果按照妈妈的意愿，想自己扎头发都做不到，那就轮到孩子百爪挠心了。久而久之，孩子就会陷入无助的状态，这特别伤害孩子的基础感觉，到某个年龄，她会觉得自己一无是处。

我在咨询中遇到的，往往都是基础感觉严重受伤的孩子，他们身上有很多共同特征，比如：容易无聊，情绪低落，爱纠缠，拖延，害怕困难，没有坚持精神。这样的状况，家长常常觉得无从下手。其实，这往往都是日复一日给孩子做减法造成的。

内在动力的加法

什么是给孩子的内在动力做加法呢？咱们第一课曾经讲到，内在动力的核心是感觉，感觉分为基础感觉和对事的感觉。如果想让孩子有充沛的内在动力，就要这两个感觉同时好。所以，做加法就是要同时成就这两个感觉。因此，我们要给孩子提供安全的心理氛围，不断给孩子支持和肯定，让他的基础感觉好，同时，培养孩子的探索精神，和灵敏的感知力，让他对事的感觉也好。

很多家长遇到问题，都急于求一个立竿见影的方法，大多忽略了给孩子提供安全的心理氛围，给孩子支持和肯定的巨大作用。曾经有个家长，跟我说起他的一个同事。这个同事在单位，做着一份事务性的工作，没有职位，收入一般，但是他特别知足，活得很有幸福感。这个同事的孩子，她是从小看着长大的。整个小学阶段，孩子的成绩都处于班里中等偏下的位置，但他的同事很淡定，也不干涉孩子的学习。于是，他忍不住问同事：你不着急吗？他的同事说：你看，我出身农村，现在收入也不高，这些年买了两套房子，生活的很安逸，我儿子随便发展一下，就能比我好，何必着急呢？我每天看着他就开心。

这位家长告诉我，那个孩子每天乐呵呵的，看上去没啥烦恼，到了初二，忽然开窍了，后劲特别足，成绩一路上升，最终，考上了一所非常有名的大学。这位家长特别感慨，爸爸过得安逸，孩子过得从容，最终还发展得这么好，一切都水到渠成，让人羡慕。

表面上看，这位爸爸在教育上就没做什么，甚至有点放任孩子，但是，他爱孩子爱的特别纯粹，给到孩子的正向感觉，如果用百分比来描述，可能达到95%以上，纯度非常高。这位爸爸，在基础感觉的赛道上，跑赢了绝大部分家长。

基础状态好的孩子，内心不会兵荒马乱，很安稳，因此，当他想学习的时候，能深入进去，这是他能后来居上的原因。

基础状态好的孩子，还会有个连带效果，就是对事的感觉也同样好。探索欲特别强，感觉清晰灵敏，不会有混沌感。

比如，我们坐出租车的时候，很多车的驾驶员位置，都有一个护栏，很多孩子对此都熟视无睹，但有个4岁的小孩，就问妈妈：“为什么有这个护栏？”妈妈说：“是保护司机叔叔的。”他根本不满意这个答案，继续问：“那黑车为什么没有？”妈妈被他问住了，再不敢敷衍，认真地思考，清楚地作答。她告诉孩子：“第一，曾经有司机叔叔被伤害，而我们的生活中，又不能没有出租车，所以，就要想办法保护叔叔；第二，想什么办法呢？如果用钢板来保护，很安全，但是交流不方便，所以，就用护栏的方式；第三，这是出租车公司统一安装的，你说的黑车，也就是私家车的叔叔，是否安装护栏，由他自己来决定。”

本来，好奇心强，爱发问，是所有孩子的共同特点。但是，有些孩子就渐渐地不问了，不再探索。为什么会这样呢？往往是因为大人的敷衍，把孩子丢到了一个混沌状态。

比如，很多孩子小时候都曾经认真地追问过，天有多大，时间有多长，能告诉孩子是空间无限大，时间无限长的，都已经算是有诚意的回答了。再往深问，就没人能回答，于是，许多人关于时间和空间的认识，就停留在这种混沌中，到了成年，哪怕有足够多的资料，却没有的探索的欲望，已经完全容忍了这种混沌。

但是，你看这个4岁的小孩，他基础状态好，探索欲望强烈，他对混沌感几乎是零容忍。当妈妈告诉他，护栏是为了 保护司机叔叔的，他马上举出一个反例，平时坐的所谓的黑车，在孩子眼里，也是付钱的出租车，为什么这样的车就没有护栏？

我们千万不要小看了混沌感，对待混沌感的不同态度，直接决定了一个人的探索精神，甚至决定了一个人的学习能力。

如果对混沌感是容忍的，那么，探索的脚步就停在了哪里。如果对混沌感是零容忍，那么，一旦感到了混沌，就不满足，会去追问，非得到一个答案不可，永远走在探索和学习的路上。如果仔细观察，我们平时说的学霸，都是不能容忍混沌感的人。

从内在动力的角度来看，家长能给孩子的支持，就是像前文这位妈妈一样，有问题，清晰作答，不给孩子制造混沌。这是父母能做的最好的加法。

当然，清晰作答，不光是态度，也是能力。要想做到这一点，我们自己也要做一个勇于探索的人，我们自己也不容忍混沌。这样跟孩子一起成长，是多么美好的事情。