发刊词（给家长）：同频同教材，有用有意思！

你好，我是王钢。
总有家长说：“王钢老师，早点遇到你就好了！我家孩子原来一直怕作文，一提笔简直是比生孩子还要难，憋得脸红脖子粗，憋得全家都坐立不安！自从听了你的作文课，他居然不怕写作文了，每天都主动练笔。哎呀，你真是神了！！”
哎呦喂，神了？这种说法有点夸张，本人受之有愧。确切地讲，我只是把孩子们内在的小火花点着了而已！不过，我是偶像派，能让孩儿们喜欢，倒也是事实。为什么呢？哦，那个喊“王老师比较帅”的稍安勿躁，咱不看颜值，看气质。我的作文课，有什么样的气质？简单一句话：有用有意思。

先来说说，我认为的有用是什么？
写作文，在我们这些大人看来，那不就是主题明确、条理清晰、字体工整、再引用几句名言，在考试中得高分吗？一般的作文教学都会注重套路，注重好词好句，最好是一言不合就甩他一堆排比句！
我并不回避这些，但我更看重的有用，是“大用”：通过写作，唤醒孩子的生机勃勃，敢于想象、善于思考；通过写作，给予孩子内心的丰盈，爱表达、会表达。请相信，写作，有助于孩子成为一个更有趣的人，一个更受欢迎的人，一个更容易感受到幸福的人。
而这一切，同“有用”，不是互为因果的么？
 
再来说说有意思。
我有多重身份：一位教龄近20年的语文教师，一个儿童文学作家，两个小女孩儿的爸爸，还当过六年小学校长。单说写作，我写了四十多本童书，在近十五年里通过我的博客和微信公众号至少发表了一千五百七十五万字……常常有孩子好奇地问我，你写的都是真的么？我会说，当然是真的，这所有的故事其实都曾在你的身边发生过。孩子又问，那为什么你能写出来我写不出来，你写的有意思我写得没意思？
因为我有写作的渴望、信心，更有写作的头脑。我觉得，我和孩子们的心，在相当程度上是在同一个频道的。所以，哪怕是看上去有点呆板的题目，我也愿也能帮助你找到下笔之处。
 
一个暑假啊，仿佛一眨眼就过去了。
在这个暑假里，有  个孩子报名参加了我的少年线上写作课。当我向孩子们挥手道别时，仍有家长问：王钢老师，新一期作文课什么时候上？孩子都等不及了，想跟着你继续练笔呢！
好吧，其实我也一直在想，孩儿们毕竟是要面对教材啊，毕竟是要面对考试。既然写作的道理是通的，我能不能发点光造点热，助各位语文老师一臂之力，为孩儿们搭个梯子？
所以，紧锣密鼓，我认真筹备了这次部编版教材同步作文课。我愿意让更多的孩子，走出写作文的困境，我想让每一位孩子都享受写作的乐趣。
我的口号，就是：同频同教材，有用有意思！
怎么做呢？
从三年级到五年级，我会针对部编版教材中的一系列习作题目，予以解读和引导，给孩子实实在在的支持。
3年级习作：重点解决“写什么”的问题
4年级习作：重点解决“写得长”的问题
5年级习作：重点解决“写得好”的问题
 当然，循序渐进，也要螺旋上升，在三年级，并不回避“写得长、写得好”，但一定要帮助孩子先过选材关。
具体设计呢，每个学期设置15节课，其中包括：
8个单元同步教学，根据习作要求，点燃兴趣，开拓思路，让孩子愿意写，也知道从哪儿下笔。
还包括3个写作方法点拨，解决这一阶段孩子写作中最普遍的问题，比如3年级写流水账问题、不会写细节、容易写病句的问题。
还包括4节课的作品精选点评。 孩子的单元练笔作品，可以发送到邮箱 wanggangzuowen2018@163.com 我会亲自查看，并从中选出有代表性的文章，进行公开点评。

众所周知，我是一个人，哦，就是那个每天和你一样只有二十四小时可用的也得吃饭睡觉偶尔也会发个脾气偷个懒的人，所以，为保证质量，我只能全力以赴先开三年级（上）的课程，你能理解吧？
至于三年级（下）和四、五年级（下），力争在2020年春节后发布，敬请期待。
 
作文很简单，没啥可怕的！
萍水有相逢，一笑且同行。

来，咱们出发吧！