老师不敢批评学生,不仅仅是迟到,还有不做作业、不遵守课堂纪律犯错等,老师都不敢批评学生,究其背后的原因,主要是以下几点:
现在家庭一般1-2个孩子,孩子在家庭中的地位非常高,说是集万千宠爱于一身也并不为过。由于家长对孩子的关注和溺爱,孩子受不得一点委屈和批评,稍微批评两句,家长就觉得对孩子的幼小的心灵造成了伤害了。
现在一些教育理论深入人心,良莠不齐,一些片面、甚至偏激的理论就是因为能激起家长的情绪,譬如什么原生家庭啊,语言暴力啊等等都会对人的一生造成不可挽回的伤害和损失。
很多家长也许正是原生家庭或者语言暴力的受害者,这些理论轻易地击中他们心里的痛点,他们感同身受,于是不加分辨,他们往往矫枉过正,把正常的批评和语言暴力混为一谈。还有的家长过度溺爱孩子,不舍得孩子吃一丁点苦,我同事孩子在一所重点公办学校上初中,这次同事去开家长会就得知了一件让她非常吃惊的事情:
班级有同学家长打12345电话投诉学校作业多,因为自家孩子每天到12点作业都写不完,所以是学校的错。他们压根都没有考虑到是自己的原因,是不是因为孩子写作业慢或者学习时不够专注等,却一味地怪老师、怪学校。因为有相当一部分这样的家长,所以老师在批评孩子的时候,会有所顾忌。
二 来自学校和上级的压力
由于现在家长和学生都对自我和人权都比较关注,一旦老师批评学生,如果学生或者家长不能理解或者反应过度,他们会通过相关渠道对学校和老师进行投诉。
老师的绩效跟此息息相关,老师在教学任务完成的同时,也会有一种多一事不如少一事的思想,而选择不去批评迟到或者犯错的孩子。
孩子迟到,背后一定站着一对对此知道并且默许的家长,因为孩子小,还做不到完全自律和自理,所以迟到看起来是孩子迟到,但是实际是家长的原因,而家长的默许正好表明了态度,既然家长都不管,那么老师也就更不会管了。
平淡的(像讲述别人的故事那样)如实的向老师说明迟到原因。
你好! 批评家 critic 英[ˈkrɪtɪk] 美[ˈkrɪtɪk] n. 批评家; 批评者; 评论员; 挑剔的人; [例句]Mather was film critic on the Daily Telegraph for many years 马瑟多年来一直担任《每日电讯报》的影评人。
批评与自我批评对别人的批评意见写法如下:
1、工作中有急躁情绪。有时因为时间紧、任务重,就显得比较急躁,安排工作缺乏耐心,比如,部分同事反映有时没有听清你安排的事或者不完全明白你的意图,但又怕被你批评,不敢多问,导致工作协调落实上时有脱节现象。
2、主动担当不够。在平时工作中,认为自己干好本职工作就可以了,对其他工作关心不够、思考不深。
3、学习知识钻研业务精神还不够。没有主动挤出时间来开展自学,系统的学习创先争优理论。未能够做到把业余的时间多用于提高现代医学传统医学的学习上。对新知识,新技术的学习不足,表现没有沉下心认真的学习理论知识,对东西一知半解。
4、事业心不如从前,开拓进取精神不足,缺乏迎难而上开创新局面的干劲和勇气,工作作风上有时紧时松,工作标准上有时不够严格。由于经验还不足,工作的水平还不高。个人创新不够。所以导致工作效果体现得不明显。在义无反顾,抓落实方面做得不到位。
5、理论学习形式单调。在学习中,没有认真研究和总结理论学习的新方式、新方法,理论学习以读书、看报、阅文件等形式多,对原著、原文系统地学习少,一些深层次的理论东西没有静下心来扎扎实实地学习、领会。
一是理论学习不够,总是被动的、消极的去学,在学习中缺乏钻研的精神,对待理论知识往往是浅尝辄止,没有往深里钻,导致有些时候不能创造性地完成本职工作。
二是不同程度地存在职业倦怠。由于自己内心不够强大,受不良风气影响,存在干多干少一个样的消极思想,事业心不够强,有时还存在懈怠感。对工作的要求不够高,只满足于完成,没有把工作做成精品的意识。
组内教师存在的问题:由于自己示范作用不够好,因此组内教师学习意识淡薄,尽管工作中积极主动,但是有时工作缺少创新意识,常常因循守旧,不能完成得尽善尽美。
原因分析及下步打算:我认为自身存在的问题原因很多,但最主要的症结所在是我认为自己读书学习不够,没有扎实的理论基础就没有一个健全的世界观,也就不能够形成一个成熟的方法论,思想境界、工作态度就自然上不去。