蝴蝶的成长,必须完全依靠自己的力量奋力挣拖“茧”的束缚,最终才能破茧成蝶。在它奋力挣脱束缚的整个过程,“不忍”目睹其痛苦的人的“善意”的“帮助”,令它永远失去了飞起来的希望。再次面对这个故事,我心里仍感觉到一股强烈的震撼。“善良”的人无意间却作了多么“残忍”的事!这只永远飞不起来的蝴蝶又何其不幸!扪心自问,我在教学中,是否也“善意”地折断了学生学习的“翅膀”呢?
在我组织的数学课堂上,学生围绕着我预设的问题情境展开思考,顺着我设计的一个个问题展开思考、讨论、交流,表面上,学生积极参与了学习的全过程,而且气氛轻松和谐,学习效果也不错,一个个问题或快或慢地被迎刃而解。学习中教师确实没有直接的灌输,课程的三维目标也均有体现。但这样的课堂上,学生是真正的“主人”吗?老师那一个个细致问题的有序提出,好比给学生前行的路上设置了一个个清楚的路标,学生几乎毫不费力地就到达了终点。学生自主学习、独立思考的“含金量”有多高呢?学生的学习能力得到了多大的发展?表面上,学生“乐学”,也基本“学会”,但学生“会学”了吗?学生学习中,教师用过多、过细的问题给他们引路的同时,学生也丧失了对问题独立、深入思考的机会,教师是不是也“善意”地帮了学生的倒忙?
新课改,使我们有机会不断探索如何真正建立“有效”的、“关注学生发展”的课堂,我们也确实在课堂教学的改革上有了一点点的进步。欣喜之余,我们真的需要不断地反问自己“这节课,我真正关注学生的发展了吗?我有没有善意地折断了学生学习的翅膀?”希望,我们距科学、优质、以人为本的课堂教学越来越近。
现行教育体制下,我想兴趣不是来源于书本上的知识,也不是家长的说教,而是家长和老师厚积薄发润物无声的引导和培养吧。
📚趣味数学
课堂上听不到的数学传奇,有趣的数学问题、数学发展历史上了不起的人物,以及他们或悲或喜的命运故事,孩子听得津津有味,还会不时提一些问题。
👨🏫启发式教育
数学教育需要家长和老师的厚积薄发润物无声的引导和培养,启发式教育是一种很好的方式。
🧑🏫数学教师的重要性
数学教师的重要性不言而喻,他们能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学,从而激发学生的兴趣。
📈数学的应用价值
数学是一门非常重要的学科,它在现代社会中有着广泛的应用价值,因此学好数学对于孩子的未来发展非常重要。
发展顺序性是指个体发展具有一定先后顺序的特性。儿童的身心发展过程是一个不断从量变到质变的过程,是从渐进性的量变到跃进性的质变的过程。整个发展过程表现出若干连续的阶段,不同的阶段表现出区别于其他阶段的典型特征和主要矛盾,这就是身心发展的阶段性。
2、教学启示
顺序性:教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进,“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。
阶段性:人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行,在教育教学的要求、内容和方法的选择上,不能搞“一刀切”,还要注意各阶段间的衔接和过渡。
3、具体表现
顺序性:人身心发展是一个持续不断变化的过程,个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程,具有顺序性的特征。
阶段性:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。
4、强调内容
顺序性强调的是一个过程,一个整体,阶段性强调的是某一个阶段