三年级上册英语提优课堂
如何优化课堂提问1个回答2022-12-09 00:03
东方思源学校 钟秋芳
常言道:学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂加血的中心环节,是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。精彩的提问是诱发学生思维的发动机,能开启学生的大门,提高课堂教学效率和师生情感的交流,优化课堂教学。真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而展示教师的教学艺术,显示教师的教学魅力。因此教学要重视课堂提问的艺术性,充分发挥课堂提问的效能。那么,怎样优化课堂提问才能达到较好的教学效果呢?一、要精心设问课堂提问的问题需要教师在备课时进行精心设计,问题实际要巧妙合理,构思巧妙的问题能够激活学生的思维,启发学生去探索,去发现,从而获得知识。反之,则会使学生厌烦。因此,教师在设计问题是要力求精当,精指的是精炼扼要、言简意胲,当指的是得当,所提问题要恰是重点、难点;还要富于思考,即紧扣教材,突出重、难点,并有一定的思考价值,使学生理解词句丰富而深刻的含义及其作用;同时,所提问题还要紧随所学关键内容,紧扣主题,以点带面,对课程的主要内容进行充分概括。问题的设计要有明确的目的,应服从总的教学任务。总之,要改变课堂提问的随意性,而把问题设计作为备课的重要内容之一。
二、要巧妙设疑如何把问题向学生提出,对课堂提问的成败有重要关系。问之得当,可以有效地激发学生思考的积极性,活跃课堂气氛,提高教学效果,发展学生智能。问之不当,则往往启而不发,最后还是变成教师自问自答。学生在读书过程中碰到了疑难问题,心求通而未得口欲言而未能教师要抓住这个时机加以巧妙设疑。如在教《秋天》一文中,我是设计提问的问题是:诗中描写了哪些景物呢?你最喜欢诗歌中描写的哪一种景象?为什么喜欢秋风呢?在教《说勤奋》一文中,我又是这样提问:课文主要说明了一个什么道理?作者是怎样证明这一观点呢?在教《诚实与信任》我是先让学生读13自然段,提问:一天深夜,发生了一件什么事?作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?作者是怎样与车主对话的呢?如果你是文中的人物,在当时的情况下你会怎么做?这些问题都是学生难以理解而又必须理解和急需解决的。在教学时教师就要注意点发,启发理解。
三、要积极评价在提问手段本身,就能鼓励和督促学生对课堂进行及时的消化,认真学习。提问的效果则又优化了学生原有的认知结构,回答对的,其原有的认知结构就得到肯定和强化,回答不对的,就能及时调整改变有欠缺的认知结构。在整个提问的过程中,对回答好的每一句话,教师、学生都伴随着进行判断,学生是否掌握了相应的知识,掌握的程度如何,都应公开进行评价。提问中的评价,首先要肯定学生回答得对不对,通常教师都应复述一遍完整的答案,不能用学生的回答代替教师应做的工作,其次要评价好不好, 通常教师都要做出标准的示范。最后无论是赞赏还是批评,都应对事不对人。有的教师在学生回答之后,就让坐下并立即转入另一项活动,有的甚至下请其坐,使学生处于尴尬境地,坐立不安,学生到底回答得对不对,好不好,只有教师自己知道。因此,在课堂提问中,教师要保护学生回答问题的积极性,从而进一步调动学生学习的积极性,就应该做到:(1)以表扬为主。(2)鼓励求异。(3)帮助有困难的学生。(4)鼓励学生积极评价。
四、要因人施问因材施教是一条重要的教学原则,应用于课堂提问中,则应该因人施问。基于这一认识,在选择学生回答问题时,应该因人而异:难度较大的问题由优等生回答,一般的让中等生回答,较容易的让差生回答,比较专门的问题则让这方面有特长的学生回答。这样,每一个问题对于答问的学生都属于跳一跳才能摘到的苹果,而每一个学生都有得到老师提问并得到肯定性评价的机会。对偶尔回答不好的学生,除应充分肯定其某些可取之处外,要注意在较短时间内再给他一次答问成功的机会。实践证明,这样因人施问对培养各层次学生的学习兴趣,尤其对破除中差等生对提问的畏惧心理有很好的效果。
总之,课堂提问是一种经常使用的教学手段和形式,是教师与学生之间信息的双向交流。加强课堂提问的艺术性十分重要。
故事新课堂(3年级下册)读后感1个回答2024-02-17 03:16
写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”,它是你展开来写的基础、中心和出发点,这个问嫌氏题我们已经在上一讲里说过了,这里就不多讲了。其次,写读后感,有它一定的规矩,有的书上把它归明升纳为“引、议、联、结”,四个字,想公式一样。对于这些规矩我们不可以不学,考试时只要内容有创意,套用这种公式未尝不可;但我们也不要受其所限,写成千篇一律的“八股文”,也可尝试在结构上有自己的创意,有自己的个性。但不管怎样激者老,读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等,离不开“感”——自己的感想。只要把这两个字表达好了,就是好的读后感。
四年级上册故事新课堂的读后感怎么写1个回答2024-03-02 05:36
一、格式和写法
读后感通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》,也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻。所以写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人。
三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛,可以联系个人实际,也可以联系社会实际,可以是历史教训,也可以是当前形势,可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神,要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。
四年级上册故事新课堂的读后感怎么写1个回答2024-03-08 20:04
读了一本书或一篇文章后,有所感而写成的文章就是读后感。
1.今天,我读了...一文使我深受感触
2.翻开书,...几个字印入的的眼帘,不禁让我想起...
3.或者引用名言开头,在引出内容
结尾一般是:1.这片文章是我深受启发...
小学四年级上册第三课《鸟的天堂》以什么故事进入堂课1个回答2024-01-25 16:04
老师给大家讲一个故事:在广东有这样一个美丽的传说:相传四、五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天,一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观。
课堂提问是课堂教学过程中教师和学生交流的方式之一,请简述课堂提问的要求。1个回答2024-01-20 18:40
【答案】:课堂提问的基本要求有:(1)课堂提问要有针对性、探究性、层次性和反馈及时性。(2)问题的设置要抓住问“点”,即学生的兴趣点、知识的疑难点和思维的发散点;把握问“度”,即提问的密度,问题的精度、坡度和难度。(3)注意提问的过程。首先应做好提问的准备,注意提问时机,然后准确提出问题。要先提问后点名,提问后要适当地停顿,以给学生留下思考的时间。学生回答后,教师要及时提供反馈。(4)要注意有效追问。
课堂的提问1个回答2024-02-14 04:10
课堂提问是教学过程中师尺帆举生之间进行思想交流的重要方式,是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒介。
一堂四十分钟的课,老师可能不知道自己到底提问了多少个问题,有效的问题又有几个,而对于我而言,对于课堂提问的问题,自己当初是没有用心去思考过的。慢慢地,提倡有效课堂,那有效课堂就必须涉及到有效问题,有效问题就必须涉及到提问。老师有效的提问才能激发学生的兴趣,启发学生的思维,引导学生积极主动地探求知识,培养学生的表达能力和思维能力。
有句话是这样说的“善轿闭教者必善问,善问是一种艺术,只有‘善问’,课堂气氛才会活跃,学生的思维才能激活。”正如钱梦龙先生所说:“问题提得好的,好像一颗石子投向平静的水面,能激起学生的思维的浪花。”在教学实践中,确实有这样的经历:同样的问题,这样问,学生不知如何回答,那样问,学生会豁然开朗,也可以这么说,这样问,可以“一石激起千层浪”,而那样问,则会“一潭死水,微波不现”。课堂的问题真的就在于老师的设计陵碧,老师的语言,能否击中重点、触及难点,解决课堂的问题,也是教学成败的关键。
老师,您的课堂提问,学生能懂吗?