提优课堂三年级英语

东方思源学校 钟秋芳
常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂加血的中心环节，是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展示教师的教学艺术，显示教师的教学魅力。因此教学要重视课堂提问的艺术性，充分发挥课堂提问的效能。那么，怎样优化课堂提问才能达到较好的教学效果呢？一、要精心设问课堂提问的问题需要教师在备课时进行精心设计，问题实际要巧妙合理，构思巧妙的问题能够激活学生的思维，启发学生去探索，去发现，从而获得知识。反之，则会使学生厌烦。因此，教师在设计问题是要力求精当，精指的是精炼扼要、言简意胲，当指的是得当，所提问题要恰是重点、难点；还要富于思考，即紧扣教材，突出重、难点，并有一定的思考价值，使学生理解词句丰富而深刻的含义及其作用；同时，所提问题还要紧随所学关键内容，紧扣主题，以点带面，对课程的主要内容进行充分概括。问题的设计要有明确的目的，应服从总的教学任务。总之，要改变课堂提问的随意性，而把问题设计作为备课的重要内容之一。
二、要巧妙设疑如何把问题向学生提出，对课堂提问的成败有重要关系。问之得当，可以有效地激发学生思考的积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果，发展学生智能。问之不当，则往往启而不发，最后还是变成教师自问自答。学生在读书过程中碰到了疑难问题，心求通而未得口欲言而未能教师要抓住这个时机加以巧妙设疑。如在教《秋天》一文中，我是设计提问的问题是：诗中描写了哪些景物呢？你最喜欢诗歌中描写的哪一种景象？为什么喜欢秋风呢？在教《说勤奋》一文中，我又是这样提问：课文主要说明了一个什么道理？作者是怎样证明这一观点呢？在教《诚实与信任》我是先让学生读13自然段，提问：一天深夜，发生了一件什么事？作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？作者是怎样与车主对话的呢？如果你是文中的人物，在当时的情况下你会怎么做？这些问题都是学生难以理解而又必须理解和急需解决的。在教学时教师就要注意点发，启发理解。
三、要积极评价在提问手段本身，就能鼓励和督促学生对课堂进行及时的消化，认真学习。提问的效果则又优化了学生原有的认知结构，回答对的，其原有的认知结构就得到肯定和强化，回答不对的，就能及时调整改变有欠缺的认知结构。在整个提问的过程中，对回答好的每一句话，教师、学生都伴随着进行判断，学生是否掌握了相应的知识，掌握的程度如何，都应公开进行评价。提问中的评价，首先要肯定学生回答得对不对，通常教师都应复述一遍完整的答案，不能用学生的回答代替教师应做的工作，其次要评价好不好， 通常教师都要做出标准的示范。最后无论是赞赏还是批评，都应对事不对人。有的教师在学生回答之后，就让坐下并立即转入另一项活动，有的甚至下请其坐，使学生处于尴尬境地，坐立不安，学生到底回答得对不对，好不好，只有教师自己知道。因此，在课堂提问中，教师要保护学生回答问题的积极性，从而进一步调动学生学习的积极性，就应该做到：（1）以表扬为主。（2）鼓励求异。（3）帮助有困难的学生。（4）鼓励学生积极评价。
四、要因人施问因材施教是一条重要的教学原则，应用于课堂提问中，则应该因人施问。基于这一认识，在选择学生回答问题时，应该因人而异：难度较大的问题由优等生回答，一般的让中等生回答，较容易的让差生回答，比较专门的问题则让这方面有特长的学生回答。这样，每一个问题对于答问的学生都属于跳一跳才能摘到的苹果，而每一个学生都有得到老师提问并得到肯定性评价的机会。对偶尔回答不好的学生，除应充分肯定其某些可取之处外，要注意在较短时间内再给他一次答问成功的机会。实践证明，这样因人施问对培养各层次学生的学习兴趣，尤其对破除中差等生对提问的畏惧心理有很好的效果。
总之，课堂提问是一种经常使用的教学手段和形式，是教师与学生之间信息的双向交流。加强课堂提问的艺术性十分重要。

【答案】：课堂提问的基本要求有：（1）课堂提问要有针对性、探究性、层次性和反馈及时性。（2）问题的设置要抓住问“点”，即学生的兴趣点、知识的疑难点和思维的发散点；把握问“度”，即提问的密度，问题的精度、坡度和难度。（3）注意提问的过程。首先应做好提问的准备，注意提问时机，然后准确提出问题。要先提问后点名，提问后要适当地停顿，以给学生留下思考的时间。学生回答后，教师要及时提供反馈。（4）要注意有效追问。

课堂提问是教学过程中师尺帆举生之间进行思想交流的重要方式，是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒介。

一堂四十分钟的课，老师可能不知道自己到底提问了多少个问题，有效的问题又有几个，而对于我而言，对于课堂提问的问题，自己当初是没有用心去思考过的。慢慢地，提倡有效课堂，那有效课堂就必须涉及到有效问题，有效问题就必须涉及到提问。老师有效的提问才能激发学生的兴趣，启发学生的思维，引导学生积极主动地探求知识，培养学生的表达能力和思维能力。

有句话是这样说的“善轿闭教者必善问，善问是一种艺术，只有‘善问’，课堂气氛才会活跃，学生的思维才能激活。”正如钱梦龙先生所说：“问题提得好的，好像一颗石子投向平静的水面，能激起学生的思维的浪花。”在教学实践中，确实有这样的经历：同样的问题，这样问，学生不知如何回答，那样问，学生会豁然开朗，也可以这么说，这样问，可以“一石激起千层浪”，而那样问，则会“一潭死水，微波不现”。课堂的问题真的就在于老师的设计陵碧，老师的语言，能否击中重点、触及难点，解决课堂的问题，也是教学成败的关键。

老师，您的课堂提问，学生能懂吗？

我个人认为：

课堂提问应该分两部分，即在上课时间，老师对学生的提问以及学生对老师的提问！



课堂提问的功能：促进师生交流，使老师传授的知识能更好的被学生所掌握！



好的课堂提问：

对老师来说，要时时注意学生听课时的状态，如果对某一问题的讲解，使得多数学生出现迷惑的表情或现象，这时就极需要进行课堂提问了！

也不用举例，其实例子很多，就是老师觉得自己所讲的问题是本课堂的难点，重点，要点时，这时适当的课堂提问显然能使学生更好地理解，以及大大的加深学生的印象！



对学生来说，一般都是学习成绩较好而且平时比较善于思考的学生来提问比较合适。

因为，老师由于知识层次比学生明显要高很多，很多时候可能老师会觉得这些学生应该会懂了。可事实上大多数学生都不懂。

这时，学生就应该主动提问，也使得老师能够了解到更多的关于学生的掌握信息。

当然，不是什么问题都问，所以才强调要善于思才，成绩较好的学生来提问，因为这样的学生问的问题一般都比较有代表性。

也就是大多数学生想问或者不理解但还没想到过的问题。



如上所说，都是个人经验所感。呵呵

适不适合您，我就不知道了。

小学英语如何设计课堂教学提问

合适的课堂提问，能把学生带入一个奇妙的问题世界，促使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和方法，从而培养学生分析和解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。

一、英语课堂提问设计原则

1. 激发兴趣的原则

学生学习的内在动力是学习兴趣，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，吸引学生去进行积极的思维活动。

2. 启发思维的原则

教师的提问，应富有启发性。所提问题，能激发学生的思考与求知欲，促进学生思维的发展，引起学生的探索活动，并在探索活动中培养创造能力，不能为提问而提问。教师必须明确，提问不等于启发，好的提问才能起到启发的作用。启发式提问重在所提问题有价值和有意义，能够引导学生积极思考，发展其思维能力。

3. 难易适度的原则

问题提浅了不易引起学生的重视，提深了又启发不了学生思考。这就要求教师根据学生实际水平，对学生的学习能力做出正确的估计，并在此基础上把握提问的难度要求，恰到好处地提出问题，此外，要根据学生的个性差异，有的放矢进行提问，知识从“哪”提，向谁“提”，防止出现提而不动，启而不发的局面。

二、小学英语课堂提问策略

1. 导入新课时提问

重视导入新课时的艺术性，用设问的方法，往往能激发学生强烈的学习兴趣和追求新知奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的好效果。

2. 过渡处提问

德国教育家赫尔巴特说过:“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”这样课堂活动就能顺利高效地进行，直接提高课堂效率。教师在教学时，从一个知识点讲到另一个知识点要衔接自然，否则学生会觉得莫名其妙，跟不上老师的思路。因此，在教学中，我注意知识点的衔接，多角度、多方位设计各种问题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容，而且利用现有知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。

根据前面设计的问题让学生逐一回答，然后再来回答基本句子，学生就比较容易回答了，这样，在新旧知识的连接点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识，有利于突出知识的整体性。同时，在过渡处提问，可使学生养成注意力集中的良好习惯，并能够有效地训练学生敏捷的思维能力。

3. 突出重点时提问

设计课堂提问抓住了重点，主要训练内容也就抓住了。所谓重点，一般地说，课文的主要内容就是重点。一堂课的教学时间有限，如果对多项教学内容平均使用力量，就会出现眉毛胡子一把抓，结果什么也抓不住的现象。

可以准备一些电影的海报，尤其是小朋友们比较熟悉了解的动画电影的海报；他们平时可能接触的是中文翻译的，但是你可以把英语版介绍给他们。

开场的时候可以问同学们平时喜欢些什么课余活动，并且很快地把他们引导看电影上；设计几个场景，例如如何邀请同伴一起去看电影；如何买票等；可以分小组或两个两个学生在下面自由联系，然后再邀请两队获几个小组上台表演；还可以向学生提问，如果去电影院看电影，需要准备些什么或者是注意些什么。

在最后的时候可以向学生们说Let's watch a movie这类的，或者干脆问大家Do you want to go to a movie?,学生肯定回答yes，就可以给学生们放一小段电影片断，动画片最好了。

希望对你有帮助。Good Luck！

动漫对人体结构的理解上有其独特性。动漫对人景透视的诠释更为明了。动漫对联系作文能力的提高有相当帮助。当然前提是谁来教这些课程。同样一套教材不同的老师教出来的感受有天壤差别。

以下是一些提高小学生数学课堂注意力的方法：
1. 创造积极的学习氛围：教师可以通过鼓励学生、表扬学生、给学生提供正面反馈等方式，创造积极的学习氛围，让学生更加专注于课堂学习。
2. 利用多种教学方法：教师可以采用多种教学方法，如讲解、演示、互动、游戏等，以吸引学生的注意力，让他们更加积极地参与课堂。
3. 增加课堂互动：教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，增加课堂互动，让学生更加积极地参与课堂，提高他们的注意力。
4. 利用多媒体教学：教师可以利用多媒体教学，如投影仪、电子白板等，以图像、声音等方式呈现教学内容，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
5. 给学生充足的休息时间：教师可以在课堂中适当安排休息时间，让学生放松身心，缓解疲劳，提高他们的注意力和学习效率。