小学三年级英语兴趣的研究

1、启发调动幼儿学习的积极性，主动性和发展创造性。舞蹈的每个动作都有内在的含义，如果老师仅要求模仿生活中某些机械动作，那么这些舞蹈动作就没有活力，幼儿就很难在舞蹈中感受美的形象，如在教音乐游戏(什么动物出来玩)时，音乐出现后，幼儿能听着音乐做动作，表演时有信心和独创性2、让幼儿在音乐中寻找感觉，节奏和情绪。一个班级中往往有个别孩子性格比较孤僻，不喜欢跳舞，如何培养这些孩子学习舞蹈的兴趣呢?我认为可以在游戏活动中给他们欣赏优美的舞蹈，作为老师，可以一边唱歌跳舞，一边讲故事，并配上动作。3、用游戏的形式教幼儿舞蹈也能提高幼儿学习舞蹈的兴趣。举个例子来说吧，幼儿学会花篮舞的动作后，我选择了红，黄，蓝三种颜色的花篮，让他们自由选择花篮，幼儿拿到自己喜欢的花篮时显得更加高兴。4、首先，教师应讲清楚每个动作的要领，使幼儿理解动作。在实践过程中，我感到激发幼儿对舞蹈、音乐游戏的兴趣，老师不仅要用优美的舞姿和动听的音乐来感化幼儿，而且在教一个动作时应尽量讲清楚动作的要领，使幼儿理解动作，这样幼儿就会很快地对舞蹈产生兴趣，如教《采苹果》舞时，虽说动作简单，但要求有感情地表演，也是一件容易的事

在幼儿园美术活动中，有效激发幼儿的创作兴趣至关重要。如何打开这扇兴趣之门？本文浅谈在美术活动中激发幼儿创作兴趣的几点尝试：

一、选材贴近生活，满足幼儿需要
1.满足生活经验的需要
在选材时，教师应该多考虑材料是否源于孩子的生活。只有源于生活，孩子才能大胆、自信地通过画笔表现出眼中、心中的世界。根据这一原则，笔者从孩子生活中的一些简单事物，从他们日常看到、听到、亲身经历、亲自感知过的事物中选材，让孩子更真实地表达出自己的感受，并通过自主创作，建立起对美术活动的兴趣。
2.情感的需要
孩子总是对自己感兴趣的事物充满感情，尤其是那些充满灵性、被拟人化的小动物以及熟悉的活动等。因此，教师可以选择一些孩子喜欢的事物作为主题，让孩子大胆表现，发挥独特的想象力、创造力，进而表达出自己对事物的喜爱或憎恶的情感。

二、方法巧妙有效，激发创作兴趣
1.营造创作环境，给予安全感
孩子有着强烈的好奇心，他们的兴趣往往来源于直观体验，他们对看到的每一种新鲜事物都充满了兴趣。因此，在幼儿园的环境创设中，应采用色彩鲜艳、形象生动的绘画及手工作品做装饰。这些绘画和手工作品可以是孩子自己的作品，以此激发他们参与美术活动的积极性，使孩子在创作过程中变得更加自信。
2.提供丰富材料，体验快乐
《纲要》中提出：“运用各种材料和手段体验造型乐趣，表达情感和思想。”在美术活动中，想要随心所欲地发挥，给孩子一个更大的想象空间，必须借助一些表现媒介。笔者尝试在原有的美术材料的基础上进行拓展，将生活化的材料融入到创作表现中。如，利用蔬菜的横截面自制工具，进行拓印的美术游戏活动；又如，将生活中常见的沙纸、牛皮纸、刮画纸作为创作载体，通过材料的独特质感来突出画面效果。
3.灵活多变的导入方式，体验成功与自信
（1）游戏导入激发动机
高尔基曾说：“游戏是幼儿认识世界的途径。”在美术教学中，教师可以把教学内容渗透在游戏中，使孩子在愉快的学习气氛中对活动内容产生兴趣。例如：在主题活动“我和好朋友”中，先让孩子们玩“木头人”的游戏，当听到“不许动”时摆一个造型定格不动。同时，笔者引导孩子们观察同伴定格后的动作神态，孩子们在游戏中更直观地了解到动态人物的特点，为接下来的绘画打下了良好的基础。
（2）多媒体影视动画导入活跃思维
多媒体教学手段可以使教学活动具体、生动、形象，弥补了传统教学的不足。多媒体中的图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象，将活动中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激幼儿的各种感官，产生强烈的美感效应，大大提高了幼儿的学习兴趣，真正使幼儿爱学、乐学。
（3）故事导入充满个性
孩子们喜爱听故事。故事中那些生动形象的人或物深深吸引了他们，并使其产生了丰富的联想。教师可根据活动目的，编一个简单的故事，把幼儿吸引到美术活动中去。例如：在绘画活动“爱做梦的非洲小朋友”中，笔者给孩子们编了这样一个故事：“有两个非洲小朋友特别爱旅行，他们非常喜欢看那些高楼大厦。有一天，两个小朋友结伴来到了一座城市，他们在城市里看到了各种各样漂亮的房子，他们很想把房子带回家。到了晚上，两个小朋友都做了一个奇怪的梦。他们梦到了什么呢？原来他们梦到自己把那些漂亮的房子都背回了家。”孩子的兴趣一下子就被调动了起来，绘画的时候格外用心。孩子们沉浸在故事里认真绘画，有的孩子让非洲小朋友把房子背在身上，有的孩子则让非洲小朋友把房子顶在了头上。
4.体验多元形式，促进能力提升
（1）分工合作，取长补短
幼儿园活动中，分工合作前的谈话能有效促进孩子创造性语言的发展以及合作意识的提高，使其迅速进入最佳状态。例如：在美工活动“我们的树朋友”中，先将孩子们分成4组，孩子们自由交流要制作一棵什么样的树，并要求他们达成共识后才能开始创作。孩子们相互交流各自的想法和建议，有的组决定让一个孩子先来描画大树的树干，然后大家一起用撕贴的方法制作树叶；有的组决定大家一起参与画树干，树叶则用拓印的方法创作；有的组决定请一个孩子先画树干，另外的孩子则到户外捡树叶进行粘贴……孩子们的想法五花八门，最后的作品呈现出来的形态也多种多样。
（2）榜样示范，孩子更自信
在美术活动之前，让孩子们自由讨论。久而久之，孩子们就能自觉发表观点。此时，请一些孩子来示范，通过榜样的作用，可以充分调动其他孩子的探索欲望和积极性。
（3）亲子互动，体验成功
家长作为孩子成长中的第一任教师，不仅是孩子教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴。在美术活动中，发挥家长资源让孩子和家长一起绘画或手工，通过亲子合作，不仅可以使家长和孩子之间的关系更加亲密，也能让孩子体验到成功的乐趣。

要保持小学高年级学生英语学习兴趣必须从以下几个方面入手：
1、及时帮助学生调整心态，重树学习的信心
2、合理开展分组合作、分层教学
3、巧妙设计和精心组织教学活动。
可以来Etalk英语 学习。

学生学习数学兴趣与课堂教学关系的调查研究
仙游县榜头中心小学：方捷山
（摘要）经过对榜头中心的9000名1—至6年级学生及350名教师进行学习兴趣与课堂教学关系的调查，结果发现：学生学习数学的兴趣存在显著差异；学生学习兴趣与教师关系密切，教师的教学态度与学生的学习兴趣成正比；各年龄段学生对学习内容感兴趣的程度存在显著的差异。
（关键词）学习兴趣；课堂教学；学习内容；教学态度一、问题的提出
在学习过程中，学生的学习兴趣对学生的学习产生重要影响，直接影响着课堂教学的效率。
心理学研究表明，兴趣是小学生积极、主动地参与课堂学习活动全过程的一种心理倾向，是学生学习活动中最现实最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，是学习知识、培养能力的前提。一旦有了浓厚的学习兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。
新课改倡导和谐、民主的课堂教学环境，这样会使学生在课堂上有一种心理自由和心理安全感，使学生对学习产生积极的情感与浓厚的兴趣、欲望，进而全身心地参与探索、研究等学习活动的全进程。
数学课程标准也指出“教师是数学学习的组织者，引导者与合作者”这就明确了教师在课堂教学中的地位与作用。当前，作为小学数学教师，应当采取什么样的对策来激发学生的学习兴趣？为此，我选择了“小学生学习数学兴趣与课堂教学关系”这一课题研究。本研究考察了学生的学习兴趣与课堂教学之间的关系，旨在激发学生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学质量，更有利于新课改的实施与发展。
二、研究方法
1、调查时间：2004年6月至2004年11月。
2、调查对象：随机抽取榜头中心一至六年级1000名学生，50名教师。
3、调查方法：问卷调查法、行动研究法
本研究对榜头中心20所小学的师生进行了调查，发放无记名调查问卷2000份，共收回有效调查问卷1992份。
三、现状与分析
（一）、学生学习数学的兴趣存在显著差异。
表一：小学生学习数学兴趣结果调查表
调查内容 选项与数据分析
你对数学学习 很感兴趣 有点兴趣 没有兴趣
208份占21% 356份占36% 428份占43%
多么触目惊心的百分率！多么让人深思的事实！无独有偶，《江苏教育研究》2001年11月刊载的一则调查数据：某研究机构曾对不同地区、不同层次学校2000多名学生进行问卷调查，结果显示，有47%的学生不喜欢数学。这一惊人数据警示我们，作为自然科学的支撑学科——数学，它应该呈现给学生的巨大魅力已丧失殆尽！
（二）、学生学习数学的兴趣与教师关系密切。
表二：学生学习兴趣与教师关系调查表

教学态度 上课形式
和蔼 散慢 粗暴 灌输式 互动式 自学式
喜欢 88.7% 17.2% 0% 15.7% 72.3% 18.4%
较喜欢 9.1% 23.6% 4.1% 28.1% 19.6% 21.5%
不喜欢 2.2% 59.2% 95.9% 56.2% 8.1% 60.1%
从上表可以看出，教师的教学态度与学生的学习兴趣成正比，民主型的教师受到绝大多数学生的喜欢。教师的教学方法是影响学生学习数学兴趣的一个重要原因，其中教法单一、枯燥学生学而无味，影响学习兴趣；教师放任自流的“自学式”教学使60.1%的学生失去学习数学的信心与兴趣；师生互动、生生互动的自主探究式教学方法能够引发多数学生的兴趣。
（三）、各年龄段学生对学习内容感兴趣的程度存在显著的差异
表三：各年龄段学生对学习内容感兴趣的情况调查表

学习内容
计算 概念定义 综合应用题 几何图形
一年级 70% 5% 10% 15%
二年级 67% 3.6% 13.4% 16%
三年级 57.8% 4% 14.6% 23.6%
四年级 41% 4.7% 27.8% 26.5%
五年级 32% 5.6% 32.8% 29.6%
六年级 23.2% 4% 39.5% 33.3%
从上表可以看出：刚刚入学的小学生，对数学学习中的计算等过程感到新颖有趣，但还不去注意学习的内容和结果。到了高年级以后学生开始追求学习的独立性和创造性。调查表明，从中年级起，学生就更加喜欢比较新颖、需要开动脑筋、有挑战性的学习作业。在数学学习中，他们更愿意去解答有实际意义的应用题，而不愿演算算式题。学生对比较难理解的概念定义不感兴趣。
教育心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生对学习越感兴趣，自觉接受知识的程度就越高。在整个小学阶段，学生对有关生活现实和自身经验的知识较感兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣还在初步发展中，这正验证了小学生思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展。由于数学学科更多地涉及到抽象的逻辑关系，因此在激发学生学习兴趣方面有着它的不利之处，但是，如果能够在教学中注意数学的趣味性，多让学生解决一些实际问题，那么学生对于数学学习的兴趣还是可以培养起来的。

激发幼儿的探索兴趣，不断与他互动，介绍新鲜的东西，比如各种颜色，各种玩具的组装，最好是电子玩具，首先，让玩具发出皮颂桥声音燃猛，我变换灯光，鼓励他自己动手，只是在旁边注意他的安全就可以的，当他意识到，通过自己樱耐的手，可以组装出在之前没有的东西，或者不知道的东西后，逐渐的发生兴趣，坚持下去，就可以激发出幼儿的探索兴趣

《中国古代服饰研究》作者沈从文，上海书店出版社出版发行。并结合有机连续的174篇文章，对中国古代服饰制度的沿革及其与当时社会物质生活、意识形态的关系。

本学期，我担任了小班幼儿的舞蹈特色教育，通过这一学期全体舞蹈班幼儿及我自身的努力，孩子们都在原有水平上得到了很大的提高。引用全美早期儿童音乐舞蹈家约翰博士的一句话：“如果我们是为了让自己高兴而跳舞，我们就会更多地去关注身体活动本身所带来地快乐，去关注身体运动与音乐运动地共鸣所带来的快乐，去关注与共舞的同伴进行空间的、身体的、目光的交流所带来的快乐。” 的确，孩子们从刚开始时对舞蹈一知半解，毫无兴趣，发展到现在对每次艺教活动充满着期盼，使他们感受到了舞蹈所带来给他们的快乐，这也是一个小小的飞跃。培养幼儿对舞蹈的兴趣，在幼儿园音乐教学中具有重要的地位，它不仅能促进幼儿积极地参加各项音乐活动，使她们认真地，自觉的学习音乐舞蹈，从而更好地接受教育，同时也丰富了幼儿的生活，扩大眼界，使她们经常保持愉快、欢乐的情绪。下面，我从以下几方面来谈谈我是如何培养幼儿学习舞蹈兴趣的。 1、首先，教师应讲清楚每个动作的要领，使幼儿理解动作。 在实践过程中，我感到激发幼儿对舞蹈、音乐游戏的兴趣，老师不仅要用优美的舞姿和动听的音乐来感化幼儿，而且在教一个动作时应尽量讲清楚动作的要领，使幼儿理解动作，这样幼儿就会很快地对舞蹈产生兴趣，如教《采苹果》舞时，虽说动作简单，但要求有感情地表演，也是一件容易的事。我试着在音乐中加上一段歌词，帮助幼儿理解舞蹈内容，并用歌声把幼儿引进音乐所表达的意境，来到一个大大的苹果园，看见又红又大的苹果，真香真多，数也数不清，大家捧着篮子边走边采，把最红最大的苹果献给最喜爱的人。这样一来，幼儿兴致盎然，学起来主动，脸上自然露处笑容，动作也很优美。 2、用游戏的形式教幼儿舞蹈也能提高幼儿学习舞蹈的兴趣。 举个例子来说吧，幼儿学会花篮舞的动作后，我选择了红，黄，蓝三种颜色的花篮，让他们自由选择花篮，幼儿拿到自己喜欢的花篮时显得更加高兴。于是我先拿出一种颜色的花篮，拿着和我一样颜色的小朋友便在我身边舞蹈。然后进行交换。这样幼儿不仅在愉快的游戏中分辨清楚了三种不同颜色的花篮，而且舞蹈的兴趣会始终高涨。 3、让幼儿在音乐中寻找感觉，节奏和情绪。 一个班级中往往有个别孩子性格比较孤僻，不喜欢跳舞，如何培养这些孩子学习舞蹈的兴趣呢？我认为可以在游戏活动中给他们欣赏优美的舞蹈，作为老师，可以一边唱歌跳舞，一边讲故事，并配上动作。另外，

带他出去玩，旅游——开阔眼界
带他去博物馆，科技馆——领略趣味的科学和历史人文
鼓励多和同龄人沟通，并且家长带头去运动，培养一个运动爱好。再不济，一起玩个游戏也许小朋友也能发出爱好。

现在怎么样了？同样准备考这个方向
浙江理工今年分数涨了很多