儿童英语兴趣教育研究

对待孩子不能一味的说教，那样会让孩子无动于衷，甚至产生逆反心理
孩子犯了错误要引导，可以通过故事或者电视情节进行说教，帮他解决问题

1、启发调动幼儿学习的积极性，主动性和发展创造性。舞蹈的每个动作都有内在的含义，如果老师仅要求模仿生活中某些机械动作，那么这些舞蹈动作就没有活力，幼儿就很难在舞蹈中感受美的形象，如在教音乐游戏(什么动物出来玩)时，音乐出现后，幼儿能听着音乐做动作，表演时有信心和独创性2、让幼儿在音乐中寻找感觉，节奏和情绪。一个班级中往往有个别孩子性格比较孤僻，不喜欢跳舞，如何培养这些孩子学习舞蹈的兴趣呢?我认为可以在游戏活动中给他们欣赏优美的舞蹈，作为老师，可以一边唱歌跳舞，一边讲故事，并配上动作。3、用游戏的形式教幼儿舞蹈也能提高幼儿学习舞蹈的兴趣。举个例子来说吧，幼儿学会花篮舞的动作后，我选择了红，黄，蓝三种颜色的花篮，让他们自由选择花篮，幼儿拿到自己喜欢的花篮时显得更加高兴。4、首先，教师应讲清楚每个动作的要领，使幼儿理解动作。在实践过程中，我感到激发幼儿对舞蹈、音乐游戏的兴趣，老师不仅要用优美的舞姿和动听的音乐来感化幼儿，而且在教一个动作时应尽量讲清楚动作的要领，使幼儿理解动作，这样幼儿就会很快地对舞蹈产生兴趣，如教《采苹果》舞时，虽说动作简单，但要求有感情地表演，也是一件容易的事

教育法学的研究内容是指组成教育法学体系的各项基本知识的总和。我国教育法学研究的内容主要包括三个层面。一是教育法的基本理论。其具体包括教育法学的基本原理、教育权与受教育权的法律性质、教育法律关系、教育法的运行等。二是教育法律关系主体的权利与义务。其具体包括我国现行教育基本制度体系，学校、教师、学生等教育法律关系主体的地位、权利与义务等。三是法律责任。其具体包括法律责任的含义、构成要件、归则原则、责任方式，教育法对法律责任的规定，教育法律救济等。

1、学前教育的重要性--教育的第一个环节，对于个体成长社会发展有重要意义

2、学前教育的特殊性--教师、学生、教育目标都不同于一般的小学教育，有自己的规律

3、学前教育研究的目的就是探索学前教育规律，知道学前实践，因此有意义。

在幼儿园美术活动中，有效激发幼儿的创作兴趣至关重要。如何打开这扇兴趣之门？本文浅谈在美术活动中激发幼儿创作兴趣的几点尝试：

一、选材贴近生活，满足幼儿需要
1.满足生活经验的需要
在选材时，教师应该多考虑材料是否源于孩子的生活。只有源于生活，孩子才能大胆、自信地通过画笔表现出眼中、心中的世界。根据这一原则，笔者从孩子生活中的一些简单事物，从他们日常看到、听到、亲身经历、亲自感知过的事物中选材，让孩子更真实地表达出自己的感受，并通过自主创作，建立起对美术活动的兴趣。
2.情感的需要
孩子总是对自己感兴趣的事物充满感情，尤其是那些充满灵性、被拟人化的小动物以及熟悉的活动等。因此，教师可以选择一些孩子喜欢的事物作为主题，让孩子大胆表现，发挥独特的想象力、创造力，进而表达出自己对事物的喜爱或憎恶的情感。

二、方法巧妙有效，激发创作兴趣
1.营造创作环境，给予安全感
孩子有着强烈的好奇心，他们的兴趣往往来源于直观体验，他们对看到的每一种新鲜事物都充满了兴趣。因此，在幼儿园的环境创设中，应采用色彩鲜艳、形象生动的绘画及手工作品做装饰。这些绘画和手工作品可以是孩子自己的作品，以此激发他们参与美术活动的积极性，使孩子在创作过程中变得更加自信。
2.提供丰富材料，体验快乐
《纲要》中提出：“运用各种材料和手段体验造型乐趣，表达情感和思想。”在美术活动中，想要随心所欲地发挥，给孩子一个更大的想象空间，必须借助一些表现媒介。笔者尝试在原有的美术材料的基础上进行拓展，将生活化的材料融入到创作表现中。如，利用蔬菜的横截面自制工具，进行拓印的美术游戏活动；又如，将生活中常见的沙纸、牛皮纸、刮画纸作为创作载体，通过材料的独特质感来突出画面效果。
3.灵活多变的导入方式，体验成功与自信
（1）游戏导入激发动机
高尔基曾说：“游戏是幼儿认识世界的途径。”在美术教学中，教师可以把教学内容渗透在游戏中，使孩子在愉快的学习气氛中对活动内容产生兴趣。例如：在主题活动“我和好朋友”中，先让孩子们玩“木头人”的游戏，当听到“不许动”时摆一个造型定格不动。同时，笔者引导孩子们观察同伴定格后的动作神态，孩子们在游戏中更直观地了解到动态人物的特点，为接下来的绘画打下了良好的基础。
（2）多媒体影视动画导入活跃思维
多媒体教学手段可以使教学活动具体、生动、形象，弥补了传统教学的不足。多媒体中的图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象，将活动中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激幼儿的各种感官，产生强烈的美感效应，大大提高了幼儿的学习兴趣，真正使幼儿爱学、乐学。
（3）故事导入充满个性
孩子们喜爱听故事。故事中那些生动形象的人或物深深吸引了他们，并使其产生了丰富的联想。教师可根据活动目的，编一个简单的故事，把幼儿吸引到美术活动中去。例如：在绘画活动“爱做梦的非洲小朋友”中，笔者给孩子们编了这样一个故事：“有两个非洲小朋友特别爱旅行，他们非常喜欢看那些高楼大厦。有一天，两个小朋友结伴来到了一座城市，他们在城市里看到了各种各样漂亮的房子，他们很想把房子带回家。到了晚上，两个小朋友都做了一个奇怪的梦。他们梦到了什么呢？原来他们梦到自己把那些漂亮的房子都背回了家。”孩子的兴趣一下子就被调动了起来，绘画的时候格外用心。孩子们沉浸在故事里认真绘画，有的孩子让非洲小朋友把房子背在身上，有的孩子则让非洲小朋友把房子顶在了头上。
4.体验多元形式，促进能力提升
（1）分工合作，取长补短
幼儿园活动中，分工合作前的谈话能有效促进孩子创造性语言的发展以及合作意识的提高，使其迅速进入最佳状态。例如：在美工活动“我们的树朋友”中，先将孩子们分成4组，孩子们自由交流要制作一棵什么样的树，并要求他们达成共识后才能开始创作。孩子们相互交流各自的想法和建议，有的组决定让一个孩子先来描画大树的树干，然后大家一起用撕贴的方法制作树叶；有的组决定大家一起参与画树干，树叶则用拓印的方法创作；有的组决定请一个孩子先画树干，另外的孩子则到户外捡树叶进行粘贴……孩子们的想法五花八门，最后的作品呈现出来的形态也多种多样。
（2）榜样示范，孩子更自信
在美术活动之前，让孩子们自由讨论。久而久之，孩子们就能自觉发表观点。此时，请一些孩子来示范，通过榜样的作用，可以充分调动其他孩子的探索欲望和积极性。
（3）亲子互动，体验成功
家长作为孩子成长中的第一任教师，不仅是孩子教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴。在美术活动中，发挥家长资源让孩子和家长一起绘画或手工，通过亲子合作，不仅可以使家长和孩子之间的关系更加亲密，也能让孩子体验到成功的乐趣。

素质教育是面向全体学生的教育．只有被学生接受的教育才是成功的教育．如和让我们的教育让所有的学生接受呢？我百思不解．请同事多多指教．谢了｜