大班儿歌有难度

1.家长工作的难度。 在采用混龄编班的教育模式下，来自家长的压力是教师不得不面对的主要问题。比如:许多低龄孩子家长担心小孩子思维不如大孩子活跃，老师提问时，年长孩子先回答是否会约束年幼孩子的创造性，小孩子模仿大孩子，是否会对其思维发展带来局限性，小孩子是否会受到大孩子的欺负等等。还有大孩子的家长也有这种顾虑:老师上课的教学内容是否会迁就低龄孩子，而让大孩子在原来基础上没有更大的收获和进步，大孩子由于能力等方面原因，是否会过分自信等。
2.教学中缺少一套独立的课程，由于混龄班创设时间短，没有可以参考的现成的课程。因此混龄班级教师在课程及其安排方面感到压力巨大。有关我国混龄教育实践的素材微乎其微，很多教师想要开展混龄教育，也很难找到相关的案例和指导教材料。什么样的课程适合混龄班级，怎样安排课程，使其可以兼顾到，不同年龄段幼儿的年龄特点和能力差异，使不同年龄层次的孩子以及同一年龄段不同发展水平的孩子的需要得到满足，仍是混龄班级教师面临的一个重要的问题。
3.在材料的提供以及环境的创设方面感到棘手，混龄班级孩子的学习方式有别于同龄班级孩子。混龄班级的环境与材料的提供就是为了最大程度地促进互动的，在互动中实现教育目标，混龄班级孩子学习的效果很大程度上依赖于教师提供的材料的数量和质量。所以，混龄班级教师面对的是发展水平不同的，有一定年龄跨度的、能力各异的孩子，教师缺少一个统一的教育目标来提供丰富的材料，这对教师把握多元目标能力，观察和指导能力以及对个体差异的了解等方面都提出了更高的要求。

三年级区别不大，从四年级开始区别逐步拉大。到五六年级就已经不是一个年龄段的水平了。

十年前左右上过学而思这一套体系。学数学比较晚，当时好像是三年级上的提高班，四年级尖子班，五年级集训队，不知道现在是什么情况了。以前没有这么复杂，好像我续费后来的课程的时候班级自动就变了。最后大概是是学而思杯几十名，迎春杯（侥幸）一等奖的水平貌似。

教学难度的话主要就是讲课的速度和节奏不同，但这个区别个人感觉比不上老师个人讲课风格不同所带来的区别。

比如我“尖子班”的老师就会讲的很快，一节课会讲几十道题目，经常举一反三，跟上课程有点儿吃力，“集训队”的老师当时反而比较注重学生完整的思维过程，基本上就是在课上做完所有例题。

如果您的孩子在当前的班级感觉内容基本可以接受的话，那么去所谓的超常班应该问题不大。另外同学们水平比较平均的话，教师的教学节奏可能就会好一些。

我想应该会很难/

你想如果不难/那不是又很多很多人去啊

班主任之友投稿难度不大。班主任之友创刊30多年来，一直立足于我国基础教育实际，紧扣配指桐时培坦代脉搏，以创新教育为逗念核心，引导教育工作者深入研究班级工作的重点。

和npc全都对话一遍

学而思勤思班的难度大一些。学而思是做奥数出身的，数学一直是他们的强项

不好意识 没玩过

　　《少年班》既不狗血也不刻意强调残酷，是一部很不一样的青春片[11] 。（韩寒评）
　　《少年班》属于言之有物、有情怀的电影。我喜欢看《少年班》这样的电影，远胜于花了很多投资但不知所云的电影不过《少年班》是一部认真拍摄的、诚恳的电影，时下在这个市场上，有很多糊涂蛋在拍一些糊涂电影，我相信《少年班》会有不错的机会[11] 。（冯小刚评）
　　《少年班》讲述天才少年的成长故事，天才不常有，但青春故事人人都有，成长的疼痛无论天才或凡人都逃不过。影片以这种前所未有的视角，破天荒首次解密中国教育史上从未公开触及的特殊天才少年群体，以天才的哀伤透视凡人的青春，引发一片共鸣[12] 。（新浪娱乐评）