1、能按照预定的规则上下楼梯, 如, 左上右下。
2、注意力集中, 保持安静, 一个踉着一个走。
3、上下楼梯逐级走, 不跑、不跳、不推、不挤。
问题及对策
1. 动作不灵活——抓住金箍棒
幼儿园一般都将小班安排在一楼, 但幼儿小动作不灵活, 即使数量有限的几级台阶也容易发生危险, 有的幼儿胆子小不敢上楼梯。教师可以引导幼儿将上下楼变成一个好玩的游戏。如,“小朋友都当孙悟空, 抓住金箍棒 (扶手)”。 既激发幼儿敢于尝试的愿望, 又提供了必要的支持。另外组织小班幼儿上下楼时, 速度要慢一些, 边走边用儿歌或语言提醒幼儿注意安全。如:”小手抓住扶手, 眼睛看清台阶, 嘴巴保持安静, 一个跟着一个走”。
2、不会一个跟着一个走——变成开小火车走
幼儿有时会在楼道里你追我赶, 有时会故意停下来不走, 教师可以用游戏的口吻来引导幼儿一个跟着一个走, 不掉队。如“我们是一列小火车, 每节车厢都要跟紧前面的车,千万别让咱们的小火车坏了”。或者在每节楼梯上贴上漂亮的脚印或数字, 引导幼儿边数边走。
3、“淘气”和“小不点儿”——多关注照顾
有的幼儿好动,自律能力又比较差, 常常出现危险的状况, 或者年龄偏小容易摔跟头,这需要教师绐予更多的关注,让这样的孩子排在队首或队尾
4、没有老师着着我——一样走得好
中、大班的幼儿人数往往比较多, 楼层相对比较高, 教师可以通过群体讨论的办法,制定班级的上下楼常规,培养幼儿的自我保护意识。如, 让幼儿讨论 “怎样上下楼才安全”,“楼道里可能发生的危险” 等。对于中间照看不到的幼几, 教师可以安排几个守纪律的幼儿排在中间,以点带面带动其他幼儿养成上下楼梯的好习惯。如:小朋友下楼梯一个跟着-个别着急,你不推我不挤, 开开心心做游戏。小朋友上楼梯一个跟着一个别着急,你不推我不挤, 高高兴兴回班里。
上下楼梯注意事项:上下楼梯要靠右走,上下楼梯要礼让。
上楼时,女士在前男士在后;长者在前,幼者在后,此以示尊重也。下楼时,男士在前,女士在后;幼者在前,首喊长者在后。此为安全顾虑之故。上下楼梯时,要注意姿势和速度,与前后人之间保持一定距离。在上下楼梯时,均应单行行走,如果楼梯较宽,并排行走最多不要超过两人。
注意要靠右侧行走,左侧是留给有急事的人通过的。如与引导尊长、客人上下楼梯时,出于安全的需要,上楼时应走在尊长、客人的野纳后边。让学生进一步明白上下楼梯要靠右走,上下楼梯要礼让,上下楼梯要注意安全的要点。
学生上下楼梯事项:
上下楼时不逆向行走,不挤压楼梯防护栏,不用手扶防护栏上下,不能将身体紧靠 在楼梯走廊的栏杆上。绝对禁止在楼梯、走廊或防护栏上坐立、打滑、嬉闹等行为。放学等上下楼梯密集时段,由各楼层值周老师注意关照学生上下楼梯的秩序和安全。放学站队时,统一在楼外平地排队,由班主任带队出校门。
雨天、紧急情况撤离时,上下 楼梯必须听从统一指挥,有序进退。在楼道、上下楼梯时如发现前而学生不慎跌倒,旁边同学和本人要大声呼喊,让后面同学停下并后退,等跌倒的同学站起来后再过去,不许跨越或课踏跌倒颂芹没的同学而过。
B
解析:
第一步:判断题干词语逻辑关系。
楼梯和电梯都是楼层之间垂直交通的构件,二者是功能相同的并列关系。
第二步:判断选项词语间逻辑关系。
A项:客轮是轮船的一种,二者是种属关系,与题干逻辑关系不一致,排除;
B项:山路和索道都是上山的方式,二者是功能相同的并列关系,与题干逻辑关系一致,当选;
C项:卡车是汽车的一种,二者是种属关系,与题干逻辑关系不一致,排除;
D项:步行是徒步行走,是一种行走方式;滑行是物体在平面上的滑动,与步行无明确的逻辑关系,与题干逻辑关系不一致,排除。
故正确答案为B。
分析: 楼梯和电梯是并列关系,且两者功用相同效率不同,C对应正确。