您好,很高兴回答这个问题。
其实解决孩子情绪不好,帮助孩子控制情绪的方法,可以通过情绪绘本来解决这个问题。通过我的实验表明,情绪绘本的确是可以简唯腊教给孩子一些有效的管理情绪的方法。不单单可以自己运用,也可以运用于他人。但是前提是要选对自己的绘本。只有当孩子觉得绘本能跟他们产生共鸣,他们才愿意看这样的绘本,才愿意把绘本里面的内容“听进去”。
有的时候,绘本里面的描山兄写让我们大人也觉得很受用。比如《我的感觉系列:我很难过》中有一段话是这样来描述小朋友的:“(尽管难过很正常)但当我难过的时候,还是会有很多方式可以让自己变的好受一些。我可以告诉别人我很难过。他们会说“you are ok,你会没事的。”并坐在我的身旁,当我难过的时候,也可以做在他们身上,这时我感觉好很多”。
看了这段话,其实有的时候家长也可以和孩子一起进行讨论:看看还有什么方法可以面对难过。比如,当宝宝说:"妈妈我很难过,抱抱”。因为拥抱可以给人爱和力量。
当宝宝接收到爱的拥抱后,就会觉得没有那么的难过了。然后,请轻轻的亲吻一下孩子,或者是让孩子躺在拦滑我们的腿上等等。
帮助幼儿控制情绪的四种方法如下:
1、把埋好裂坏情绪转移。
2、给予身体抚慰。
3、积极倾听,共情幼儿的坏情绪。
4、借助绘本,帮助幼儿认识情绪。
幼儿情绪不袜乎佳时,我们应该引导幼儿弯闭将注意力转移到能够使幼儿感到愉快的事情上来。
抱在怀里轻抚后背是能够起到调节幼儿情绪的作用。
当幼儿用哭闹来表达自己的情绪时,要先理解幼儿的这种行为,因为情绪并没有对错之分,任何人都有不开心的时候。
读一本《我的情绪小怪兽》的绘本,这本书里面把看不见的情绪,化身为黄、蓝、绿、黑、红、粉等几个性格迥异的小怪兽。
您好,很高兴这个问题。
其实解决孩子情绪不好,帮助孩子控制情绪的方法,可以通过情绪绘本来解决这个问题。通过我的实验表明,情绪绘本的确是可以教给孩子一些有效的管理情绪的方法。不单单可以自己运用,也可以运用于他人。但是前提是要选对自己的绘本。只有当孩子觉得绘本能跟他们产生共鸣,他们才愿意看这样的绘本,才愿意把绘本里面的内容“听进去”。
有的时候,绘本里面的描写让我们大人也觉得很受用。比如《我的感觉系列:我很难过》中有一段话是这样来描述小朋友的:“(尽管难过很正常)但当我难过的时候,还是会有很多方式可以让自己变的好受一些。我可以告诉别人我很难过。他们会说“you are ok,你会没事的。”并坐在我的身旁,当我难过的时候,也可以做在他们身上,这时我感觉好很多”。
看了这段话,其实有的时候家长也可以和孩子一起进行讨论:看看还有什么方法可以面对难过。比如,当宝宝说:"妈妈我很难过,抱抱”。因为拥抱可以给人爱和力量。
当宝宝接收到爱的拥抱后,就会觉得没有那么的难过了。然后,请轻轻的亲吻一下孩子,或者是让孩子躺在我们的腿上等等。
教师如何控制情绪
课堂上无时无刻不面临着这样那样的事情发生,教师难免有时会对着学生大发雷霆,事后想想又后悔莫及。下面是我整理的教师如何控制情绪,欢迎参考。
1、要用宽容的心态来克制自己,要学会换位思考。
从某种意义上来说,学生的错误举止是自然而然的事情,不足为怪。作为老师我们要多从学生的角度看问题,要设身处地的为学生的处境着想,角度不同,看问题的思路也不同,站在学生的角度就会感受到当代学生所面临的成长的烦恼,学习的压力,甚至对一些不成熟的想法做法多一份理解,对他们多一份关爱,从而减少师生的矛盾与冲突,实现师生之间的和谐相处,让学生“亲其师而信其道”。
2、要用新型的学生观来充实自己,要学会赏识学生。
很多时候,令我们大伤脑筋的常是调皮淘气的学生,一旦他们犯错,会使我们更生气。遇到这种情况,我们应多在印象中搜寻该生的闪光点,用发展的眼光看待学生。比如,有的孩子上课喜欢做小动作,但他思维很敏捷,我们就要巧妙地关注课堂细节,让师生共同赏识他。赏识教育的本质就是发现、挖掘、放大、发展学生的优势潜能。
举个很简单的例子:我们到动物园去看孔雀,什么时候最好看,(开屏),孔雀开屏最好看,孔雀开屏过后你不看它的正面,你到它背后去看看,我们会发现一点都不好看。所以我们不能只抓住学生的缺点,而应创造条件让他们的优点发挥得淋漓尽致。
3、要用转移的方法来控制自己,要学会制怒。
当人的情绪激动时,为了使它不至于爆发和难以控制,可以有意识地转移注意力,把注意力从引起不良情绪反应的刺激转移到其他事物或活动上去。课堂上发生不良情绪,要及时把情绪转移到与学生的交流谈心上,转移到与课堂教学有关的话题上。冷一冷,下课后再慢慢解决。训练有素的教师总善于用冷处理的方法来解决突发问题,使学生心悦诚服。比如:我们在上课时常常会遇到某个学生不能专心听讲的情况,这时如果我们中断课堂进行批评教育,就会破坏了这节课的完整性,会使整个课堂变得死气沉沉,大大降低了学生的学习热情,从而导致教学的失败。面对类似的情况,我们可以用一些巧办法,如眼神示意、适时沉默等等,拉回学生的注意力。
4、要有师爱。
师爱是教师必须具有的基本的情感品质,爱儿童应该是幼儿教师的天性。在师幼交往中,教师对幼儿的爱会使教师产生积极的情绪冲动,感受到自己的职业是崇高的,幸福的,同时将其积极情绪传授给幼儿,使幼儿在园里快乐成长。
5、要有乐观、豁达的人生态度。
教师要用一种乐观的心态去看待事物,即使身处困境,也能看到其光明的'一面,始终保持愉快美好的心情。这样,在面对孩子间的纷争,在面对无理取闹的家长时,就会更坦然和淡定,不会使自己的情绪失控。
6、要树立正确的教育观和职业观。
教师要善于看到自己职业幸福的一面,想想每天跟一群单纯、可爱的孩子们在一起,不用考虑复杂的人际关系,心情就会舒畅很多;感受工作带给自己的成就感,如收到家长的一封感谢信,教会孩子穿衣服、叠被子等,使自己时时处处感受到工作带来的快乐,充满积极乐观的情绪。
7、形成情绪转变的心理机制。
教师的情绪很容易传染给幼儿,积极的情绪会使幼儿放松、有安全感,消极的情绪会使幼儿紧张、害怕。因此,教师在面对幼儿时,要自觉规范和调节自己的情绪状态,忘掉一切烦恼,以微笑的面容面对幼儿,久而久之,就会形成一种情绪转变的心理机制,使自己在师幼互动中,自觉地控制自己的不良情绪,实现情绪转变。
;1.不要打骂孩子
事实上,父母打骂孩子就是承认自己没能力和孩子进行沟通。对孩子来说,父母是孩子学习的榜样,父母的身教是孩子最重要的情绪示范。但是,有的父母认为“孩子不打不成器”、“棍棒之下出孝子”,认为打骂孩子是不得已而为之的一种教育方式。其实,从情商的角度而言,越是打孩子,孩子就越不成器。即使有的孩子因被打骂而学习成绩有所提升,但心中的创伤却是久难磨灭的。
2.建设性地关怀孩子
有的父母给孩子的不是关怀和热爱,而是溺爱和包办。只有给孩子建设性的关怀才是正确的做法,这就意味着为孩子提供良好的情感环境和氛围,以一种孩子能接受的方式支持他。
3.对孩子进行积极的约束
每一个孩子都需要接受纪律约束。如果你的孩子正在学习和培养某一种技能,就需要这种约束来最大限度地发挥天赋。当孩子踏进社会以后,更需要这种纪律的约束。要想提高孩子的情商水平,不对孩子采取一致有效的纪律约束,是不可能达到目的的。
4.训练自己的教育技巧
由于受到传统教育模式的影响,很多父母忽视对孩子的情商教育,但也有一部分父母是持重视态度的,只是一直寻找不到正确的教育方法,而使得情商教育出现很多困难和弊端。其实,父母可以到一些专业机构去接受这方面的教育技巧的培训,来寻找到最适合自己家庭的情商教育方式。