怎么教孩子认识颜色
1、宝宝认链吵识颜色是有一个科学的发展规律的:红一-黑一白一绿一黄一蓝一紫一灰一棕(褐色),妈妈们可以根据这个规律教宝宝辨认颜色。
2、生活中的颜色过多,认识颜色的第-步就是要选择一个颜色来认, 等孩子熟悉了再开始认另-个。
3、当孩子在认识了一种颜色后,可以将此颜色的东西混在别的颜色中,让孩子在里虚返面挑选自己知道的,这样孩子是否能记住这种颜色就- -清二楚了。
4、孩子在成长过程中,尤其是在学习东西的这个过程会出现不棚誉侍同程度的差异,家长在教育的过程中不能过于着急,要循序渐进在学的过程中学会鼓励他。
有研究统计发现,在学龄前被强迫认字的孩子,初入小学时可能会比学龄前未认字的孩子优秀,随着年龄增长,这类早认字的孩子优势不再明显。
他们在学校的表现会跟其他小朋友差不多,但是学习态度却比较被动,对很多事情不感兴趣。更往后,这类孩子的表现更不如意。具体是如何演变的?
1、一年级容易开小差因为一年级学的大部分的字,孩子可能在学龄前已经学会了。
老师教的字自己都认识,并且在一年级阶段也能轻松拿满分,所以这部分孩子往往更容易开小差、上课分神。一旦养成这样的习惯,是非常不利于学习的。
2、二年级遇到挫折容易气馁一年级时的尖子生,容易被一年级的成绩所迷惑,以为学习就是如此简单。因为习惯了不认真和不重视,到二年级会渐渐落后于其他孩子,遇到些小挫折就倍感压力,更容易气馁。
3、“三年级效应”教育界上有种说法叫“三年级效应”,因为一二年级的重复学习,使得孩子上课走神,加上一二年级的基础扎不好,也没良好的学习态度和习惯,到三年级学习新知识了,往往很难学好,学习成绩也急剧下滑。
在压力和失望下,容易产生厌学情绪,这是非常不利于孩子的身心成长的。
为什么超前被强迫认字对孩子有危害?
奥地利严禁孩子七岁前识字,他们的说法是:
过早地去启蒙这些理性的和语言的结构,实际上是让儿童的智力受到了瓦解。
6岁前的幼儿还不具备逻辑思考的能力,过早地强迫孩子认字,孩子不能理解文字的意思,只会刻意记住了汉字的形状和代表的事物。
就如同饮食不当引起消化不良一样,长期的被动吸收,不仅会给孩子造成压力,还由于孩子的左右脑未发育完全而被迫记忆,短时间内会表现出优势,但长期下来智力会受到影响。
破坏了孩子的创造力过早地让孩子认字,孩子由于长期的被动吸收知识,孩子的大脑就变成了一个储存信息的容器,还由于信息不能被幼儿所消化,阻碍了孩子的思考和创造力。
由于认字占据了大多数时间,孩子也没足够的时间玩耍和探索,他们的思维也渐渐被固化,不爱思考、没有创造的欲望、对学习也提不上兴趣。
孩子就像果树,该几年开花就几年开花,该几年结果就几年结果,成熟都有一个过程。如果太过于刻意,无疑是“拔苗助长”、“竹篮打水”,暂时的优势换来终生的厌倦,这样的代价未免太大。
但是,最后需要提醒家长的是,如果孩子自己有兴趣,那么就不该阻止孩子认字,因为每个孩子的发展是不同的,但如果强迫认字是不可取的。
另外,当孩子在街上看见一个孔雀雕塑,孩子会好奇地问大人那是什么,然后孩子又会指着雕塑旁边的牌子问,那是什么,当大人告诉孩子那是“孔雀”二字,孩子可能会饶有兴致地重复“孔雀”。
这种兴趣跟你指着书本上的字或图片让孩子重复读、然后不断抄写是完全不一样的。
“读史使人明智,鉴古方能知今。” 历史就像一面镜子,不仅记录着人类社会的成功与失败、兴盛与衰退、辉煌与悲怆、交替与更新,而且隐藏着无数盛衰存亡的道理、得失成败的奥秘、可吸收借鉴的智慧,更预示着人类的未来。
很早之前就看过这段话,但是始终未能真正领悟,直到看了纪录片《河西走廊》,因为地处黄河以西,形似走廊,于是被人们称作——“河西走廊”。它的诞生是从张骞接过汉武帝赐予的节杖后转身的那一刻开始一直延续至今。已存在两千多年的河西走廊见证着中国的朝代更替,历史兴衰。
这两千多年,这条河西走廊上发生了太多故事,每个故事都那么可歌可泣,每一幕都不禁让人动容。与现在不同,在那个交通不便利,信息也不发达的年代,古人做事只能按年来算,张骞第一次出使西域前后共计13年,第二次用了5年。这需要多大的毅力和信念才能支撑下去,可即便面对沙漠,面对可能存在的匈奴袭击他丝毫不动摇。大家都知道苏武牧羊,却很少有人能知道跟他一起被囚禁在匈奴的常慧,他们同样被关押了19年而不妥协,而后常慧作为大汉的“外交”顾问多次途径河西走廊走向西域。解忧公主更是用一生在维系着大汉与乌苏的结盟。在河西走廊上还发生了太多太多的故事,他为我们迎来了与西域诸国的贸易,迎来了东方的佛教徒,迎来了西方的传教士。同时也向西方送去了我们的丝绸,我们的瓷器,使越来越多的地区认识了中国这个古老的国家。
河西走廊从汉武帝开始,在开放的盛唐时期达到鼎峰,而后因为越来越故步自封而走向衰落。 一个人只有看到了更大更广的世界才会开阔眼界,让自己不断进步。人如此,国亦如此 。
最后以《河西走廊》唯美文案结尾。