谈恋爱步骤

首先是认识，这个认识并不是说你俩知道对方的名字然后就因为一见钟情恋爱了，这样的恋情很容易就分开了，我所说的认识是，你俩真正的做了一些了解，考虑的比较多，比如你要了解他的为人，他的家人是什么样子的，他身边的朋友是什么样子的人，他的工作怎么样，他是否是一个努力的人，是否能吃苦耐劳，是否是一个上进的人，这些你都要考虑到的。

上面的问题考虑完了以后，你们已经认识了，这时候可能已经喜欢上了对方，那么在确定跟对方在一起之前，你要考虑的就是比较现实的问题了，你比如我跟我家先生认识的时候，虽然对对方都有好感，但是并没有一开始就表白，而是认真的思考了，我们首先考虑的是如果我们在一起，我是否能够接受远嫁，如果我不能接受，他是否愿意跟着我回我的家乡，我会考虑我们俩的性格是否合适，如果我们之间出现矛盾，以他的性格，他会怎么解决这些问题。

然后再是确认关系，当所有的问题都考虑完以后，那这时候就会确认关系，在相处的过程中，你要发现问题，要去解决问题，毕竟我们跟父母生活在一起久了也会有矛盾，那你跟他在一起时，也会有矛盾，这时候你不要以为人家一直的迁让行为是好的，你要明白所有的问题都是需要解决的，如果只靠一个人迁让，那对方一定不是想要把你娶回家的。

最后则是谈婚论嫁的阶段，你们恋爱的时间久了，这时候就要让双方父母见面，商讨一下结婚的事情，如果在前期你们按照步骤来的，那么结婚这一步就会很容易，因为所有的问题你们都考虑到了，而不是把所有的问题都堆积到这个时候来解决。

幼儿园谈话活动的组织步骤如下：

一、创设谈话情境，引出谈话话题。

二、引导幼儿围绕话题运用已有经验自由交谈。

三、围绕中心话题拓展谈话内容。

幼儿园（英文/德文：kindergarten），原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园。它是进行学前教育的学校。根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园适龄幼儿一般为3岁至6岁。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。

特性：

一、基础性、启蒙性

从教育体制的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为丛燃学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。

二、全面性、生活性

幼儿园课程是实现幼和郑链儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。

三、活动性与直接经验性

幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。

四、潜在性

与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量唤孙要强大的多。

那有什么固定的模式，以下是我的几点建议吧：先做朋友、再做男女朋友......至少先了解爱好、一些习惯吃的啊玩的啊...熟了可以慢慢了解家庭啊、工作啊学习啊等...这些也可并列了解。不过真正了解一个人确实要很久啊，不过一般谈恋爱，双方长相、性格基本满意就可确定关系了，其余都是慢慢了解的呐

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