小学数学计算教学的策略

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三十六计》或称三十六策，是指中国古代三十六个兵法策略，语源于南北朝，成书于明清。它是根据中国古代汉族军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，是汉民族悠久文化遗产之一。
作品名称
三十六计
作品别名
三十六策
创作年代
明清
文学体裁
兵书
作 者
未知
来 源
《南齐书·王敬则传》

计谋方面的书 有古代的 还有现代的，个人感觉古代的计谋书比较难懂一点，《韩非子》 《鬼谷子》《孙子兵法》很多经典的计谋书多都是兵书，能把兵法精髓运用到实际生活中的人很强悍，《三国演义》中计谋很多，不过需要很好的悟性，自己才能善加总结运用，李宗吾的《厚黑学》实际上也是计谋策略书，卡耐基的书 是现代的计谋策略书，因为书中有很多人性弱点优点方面的东西，知己知彼方能百战不殆嘛

建议学计谋之前多看一点心理学方面的书，对人性摸透了，才能用计游刃有余

策划和计划有着明显的不同，策划是能实际引导行动，创造性地思考及实践的过程，然而，计划就是从现在到未来，根据时间表，思考如何逐次达成目标的行为。策略、策划、计划这三个概念会完整地体现在广告策划的整个过程中。在完整的广告策划中，势必首先要清晰地把握住活动的策略方向，最后提出较为详细的执行计划。这三步曲是完整意义上的广告策划活动所以必然经历的三个阶段。

孙子兵法三十六计

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课堂提问是指在教学中教师根据教学目标的要求，针对有关教学内容设置一系列问题，使学生通过思考和回答，促进思维的积极性，达成教学目标。提间不仅是课堂教学过程中重要的教学手段，也是提高教学质量的有效手段。精心设计提问，能够使课堂教学结构更为合理，同时调动学生全员、全程参与学习活动。教师提问的技能关系到课堂教学的实效性，这就要求教师掌握和运用有效提问的策略，而这是一个序渐进的过程，教师在日常教学中要不新地反思自己的教育行为和教育观念，使自己的提问技能不断进步和完善。怎样才能提高提问的有效性？实现有效提问的策略又有哪些呢？

策略一：提问和情境相要合

提问是教学过程中的一项重要活动，能够起到引导教学方问，揭示教学内容、推动教学发展的作用。要达成上述目标，首先需要教师读懂教材，在备课过程中深人挖掘教材，熟悉教学内容，将知识进行科学的归纳和演绎。在此基础上，还需要进一步分析哪些知识用提问表达，教学过程中的各个环节如何用提问衔接，每个环节应该配置的提问的难度如何。对教材进行梳理，准确地把握教材的知识内容，能够提高提问的有效性。有时，根据学生的年龄特点，结合适当的情境提出问题往往能够起到意想不到的效果。

策略二：提问和思维相契合

教师提问要看准时机，适时提问是一种高水平的教学艺术。如果把学生的思维活动比作一潭水，教师的提问就如同向潭中投石。“投石”的早晚直接关系到教学效果的优劣。“投石”过早，学生的思维尚未充分活跃起来，学生不能很好地把要解决的问题与教师的启发诱导建立起有机的联系；而“投石”过晚，学生思思维活动的高潮已经过去，就很难达到开启思维的最佳效果，知识很难在学生头脑中留下深刻持久的印象。

策略三：提问和追问相契合

课堂提问是设疑、激疑的重要手段，是师生交往、互动的外显形式学起于思，思源于疑，有经验的教师善于在提问之后不断追问。抓住、点燃学生思维的火花，激发他们思考现象背后的数学道理。

算计贬义词，指思想在自身领域计算的很清楚，好处全在他一人身上，我们常常说这人真会算计，好东西都成他的了，之类的话。
谋略褒义词，指思想在某一事物，场合，过程当中起到了掌控作用（谋略：谈及某物划分有舍）

常见的组织策略主要有：
1.列提纲
列提纲是用简要的语词写下主要和次要的观点，也就是以金字塔的形式组织材料的要点，较具体的细节都包含在高一级水平的类别之中。
列提纲旨在把握学习材料的纲目、要点及其内在联系。
2.利用图形
图形是用来图解各种知识如何联系的。具体做法是先提炼出主要知识点，然后识别这些知识点之间的关系，再用适当的解释来标明这些知识点的联系。
（1）系统结构图
（2）流程图
（3）模式图或模型图
（4）网络关系图
3.利用表格
（1）一览表
对材料进行全面综合的分析，抽取主要信息，从一个角度将这些信息全部列出来，来反映材料的原貌。
（2）双向图
双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。
4.概括和归纳
概括和归纳是学习中最为常用的一种组织策略，学习中可以采用归类来简化纷繁复杂的记忆材料。概括的原则包括：略去枝节，省去不重要的材料；删掉多余，对已涉及的内容不再重复；用上位的概念代替下位的概念；则取要义，找出主题句；自述要义，主动构建主题或中心思想。