幼儿园招生策略和招生技巧如下:
技巧一:用不同的方式应对不同类型的家长
在和家长第一次接触时,可以通过观察家长的衣着打扮、见面用语等,初步判断家长的文化素养水平和性格特点。在进行交流时,我们能选择更恰当的的语气和角度,让家长产生共鸣。
有些脾气急的家长,上来就问幼儿园特色,你可以这样说:“家长.您先别急,我带您到园里去看看,边走边为您介绍我们园的特色,与其他园有什么不同。”既有效的为家长作了介绍,又营造出了耐心亲切的教师形象。
技巧二:多次提到孩子的名字
以孩子为话题与家长聊天,既自然又亲切。我们要牢记孩子的名字,在后面的聊天过程中可以多次用全名提到孩子,记住孩子的生日和兴趣爱好等。
如果家长是带孩子一起来的,可以先与孩子拉近距离,比如询问孩子的名字和年龄,在聊天过程中可以多赞美孩子,多和孩子交流。想要抓住家长的心,并不意味着要一味的讨好孩子,最关键的还是要真诚,否则很容易弄巧成拙。
技巧三:用肯定句复述家长的需求
比起疑问句,肯定句的使用更容易让家长认可,因此,我们在面对家长的咨询时,可以通过肯定句的句式来复述家长的需求。
如果家长是外来打工人员,你可以这样说:“XXX(孩子姓名)家长,你一定希望你的孩子能享受到跟城里孩子一样的教育吧。从小打好了基础,将来上重点小学、重点大学都不是问题,他将来有出息了,你们现在辛辛苦苦地在外打工挣钱供孩子学习就没有白费呀。”
由此,我们可以主动根据家长的回应来展开话题。
技巧四:用选择性语言
一句普通的选择性问话,从心理上给人一种暗示,把家长的思维拉出否定的回答,转向选择前者还是后者。在招生时,可以巧妙地运用语言中的暗示原理。
如希望家长报名时说:“是我来帮您的孩子报名,还是您直接来校报名?”,希望家长来校参观时说:“您是周六到校,还是周日到校来看一看?”
或者说:“您是自己带车过来看校,还是随我们的校车一起来?”在希望家长交费时,就这样问:“您是选择A种交费方式,还是B种交费方式呢?”这种问法给了家长一种肯定要接受这种服务的暗示,可以招生工作中取得意想不到的效果。
1.寓教于乐,通过讲一些小故事吸引小朋友注意力来进入教学内容
2.唱歌,调动小朋友的兴致。
3.问问题,先让他们思考,再引入讲课内容。
(1)温馨、丰富、真实的语言环境。
(2)师生共同确定主题、共同计划。
(3)倾听、积极反馈。
(4)经常给予阅读、书写示范。
(5)鼓励尝试使用语言。
(6)肯定期待。
倾听幼儿的方法和策略如下:
1、当和幼儿交谈时,全神贯注地聆听并与他们进行眼神接触亩碧,以表达出你对他们话题的兴趣。
2、通过肢体语言,如微笑、点头和鼓励性的眼神,以及说猛局话来回应幼儿的话题。这表明你对他们的话题感到兴趣且认真对待。
3、即使幼儿的话题看似毫不相关,也不要打断他们。通过持续地倾听,尝试理解他们的观点,会让他们在你面前感到受到了重视。
4、问开放性问题并倾听他们的回答。这会让他们能够自由地表达他们的想法和感受。
5、有时幼儿会表达负面情绪,如不满意或者生气。这时作为一名倾听者,可以尝试安抚他们的情绪,让他们安心地分享他们的感受。
6、当幼儿完成一个任务或者进行一项活动时,思考值得称赞的地方,并分享你的赞美和鼓励。
7、记录下与幼儿的交流,可以更好地了解他们的问题和需求,并提供个性化的支持。
倾听幼儿需要持续的耐心、专注以及细心的体察。以上策略和方法可以帮助你更好地倾听幼儿,与他们建立更亲密的联系。
倾听幼儿的注意事项
1、幼儿需要花费时间来组织他们的思维和用语,所以需要给予足够的空间并等待他们的回应。
2、在和幼儿交谈时,需要充分注意他们的言语、表情和身体语言,这会让他们感觉到被听取和重视。
3、即使幼儿的想法看起来不太成熟或者与主题无关,也需要保持耐心并听取他们的完整意见。
4、需要创造一个友好、舒适和安全的环境,让幼儿感到自迅知举信并且愿意表达自己的看法和感受。
和幼儿交流需要持续的耐心、专注和细心地体察,这将有助于建立更加紧密和稳固的信任关系,促进协作和互动。
幼儿打人的原因:
1、不会表达情绪。
有些幼儿在生气了或者是委屈的时候,由于发育的还没有那么的完善,有时候不知道应该如何表达,所以就会用打人来表达出自己的坏情绪。
2、受到养育经历影响。
心理学研究发现:好胜心强的幼儿,在成长过程中,往往有过孤独、无助的情感经历,比如:与父母长时间分离,过度惊吓等,这种潜意识里的记忆,导致孩子在与他人互动时,表现出攻击性,变得喜欢打人。
3、受到家庭环境影响。
孩子的成长从模仿开始,如果孩子所处的家庭环境,经常呈现给孩子打架的行为,比如:父母之间,视频里的各种打斗行为,都会成为孩子学习模仿的对象。
4、空间感和身体控制力差。
幼儿的心智都发育不成熟,尤其是大脑的神经系统发育,对外界的刺激容易产生异常的兴奋,而且抵御诱惑的能力也很差。往往对自己的一些行为做不出正确与否的判断。有时候就是脑子里还没有想好,但是手已经打出去了。
5、满足自己的好奇心。
幼儿仍然处于与周围环境磨合、探究自身能力的阶段。他们对外部的事物充满好奇,也对自己的身体能够做到什么有着无限困惑。这时候,他们会用手拍打他人,这可能只是他们探索世界的方式。
6、自我中心的发展阶段。
当孩子的思维处于自我中心的阶段时,他们更多地考虑自己的心情,却忽略了其他人的感受。他们不能理解自己打人会对他人造成伤害,并不认为打人会带来严重的后果。
幼儿喜欢打人的对策有哪些?
1、别给孩子贴上“打人”的标签。
很多孩子只是随意的打一下,并非有意识的真打人。孩子小表达能力差,有时候生气了有可能通过打人来表达自己。而孩子的这种行为却被很多父母误认为是孩子学坏了,就会训斥孩子,这样只会让孩子变本加厉。所以,父母切记,勿要给孩子贴上“打人”的标签。
2、培养规则意识。
进入幼儿园以后,孩子如果还是我行我素,以自我为中心,自然而然会伤到其他孩子,比较严重的还有可能通过打孩子的方式表达自己内心愤怒,这对于其他人都是隐患。父母只有为孩子培养规则意识,让他们懂得分辨是非,孩子才会认识到自己的行为是错误的,进而就能慢慢纠正。
3、让孩子承担“打人”后果。
在孩子发生“打人”行为的时候,让他学会道歉是必做项,但是让他意识到这种行为不正确更重要。在道歉的过程中安抚孩子情绪,让其明白打人是不对的,必要时上演情景模拟,让孩子感同身受被打人的心理感受,并产生同情心理,这样下次再遇到同样的情况,他就会有所思考。