绘本BUS推荐一、深情导读,在妙趣横生的故事中激发幼儿绘本阅读的兴趣 二、指导看图,通过生动形象的画面教给幼儿绘本阅读的方法三、巧妙设疑,鼓励幼儿大胆地猜想,培养幼儿绘本阅读的能力 四、创设情境,引发幼儿在游戏中充分感受绘本阅读的快乐五、迁移经验,感悟内涵,在阅读绘本中得到情感的升华
1.寓教于乐,通过讲一些小故事吸引小朋友注意力来进入教学内容
2.唱歌,调动小朋友的兴致。
3.问问题,先让他们思考,再引入讲课内容。
先快速浏览题目,抓住几个题目中重复最多的信息,那个通常就是主题。
如果题干是否定的,先看选项,再带着问题进入文章中阅读。
如果题干是肯定的,不要看选项,因为容易被误导,快速进入文章相关地方寻找答案。
一般来说,不要咬文嚼字,只是通过题干中的主要信息定位到原文,进而寻出答案。
幼儿园游戏的指导策略要有正确的儿童观、要有正确的发展观、要改变陈旧的游戏观等。
1、要有正确的儿童观。
在自主游戏中,我们要彻底改变以往的“教师游戏幼儿”的情况,让幼儿在游戏中“自由选择”“自主展开”“自发交流”,真正体现游戏的本质—自由意志的体现,真正实现幼儿在游戏中的主体地位。要尊重幼儿是独立的个体,儿童有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。要尊重儿童是完整的个体,是正在发展中的个体。
2、要有正确的发展观。
幼儿阶段是一个人一生中身心发展的重要阶段,幼儿教育是基础教育的基础,不但要为幼儿的发展打好基础,更应在挖掘幼儿发展潜力的过程中,着眼于他们的可持续发展。在对幼儿进行指导的过程中要注意幼儿个体发展的差异,应遵循其身心发展规律,承认个体差异,充分发掘其潜能。要因材施教,进行个别教育。
在组织和开展游戏时,要了解不同年龄幼儿的不同生活经验,感兴趣的是什么,最乐于干什么,为他们提供最佳的游戏环境。
3、要改变陈旧的游戏观。
过去教师总是希望幼儿在每次游戏中都能学到什么,掌握什么,对于幼儿的任何游戏,教师总是千方百计的寻找教育机会,急于控制幼儿的游戏,试图促进幼儿的发展。
作为幼教工作者要改变这种错误的游戏观,应认识到:幼儿能够在属于自我的游戏中满足现实社会中得不到的需求,在没有任何控制关系的背景中实现自己的意愿,从而达到情感和智慧上的平衡。在幼儿自主游戏中,其个性的发展才是最充分、最和谐的。因此,应给幼儿充分的自主游戏的自由,教师必须创设良好的游戏环境,指导幼儿愉快游戏,共享游戏的喜悦。