1.寓教于乐,通过讲一些小故事吸引小朋友注意力来进入教学内容
2.唱歌,调动小朋友的兴致。
3.问问题,先让他们思考,再引入讲课内容。
(1)温馨、丰富、真实的语言环境。
(2)师生共同确定主题、共同计划。
(3)倾听、积极反馈。
(4)经常给予阅读、书写示范。
(5)鼓励尝试使用语言。
(6)肯定期待。
倾听幼儿的方法和策略如下:
1、当和幼儿交谈时,全神贯注地聆听并与他们进行眼神接触亩碧,以表达出你对他们话题的兴趣。
2、通过肢体语言,如微笑、点头和鼓励性的眼神,以及说猛局话来回应幼儿的话题。这表明你对他们的话题感到兴趣且认真对待。
3、即使幼儿的话题看似毫不相关,也不要打断他们。通过持续地倾听,尝试理解他们的观点,会让他们在你面前感到受到了重视。
4、问开放性问题并倾听他们的回答。这会让他们能够自由地表达他们的想法和感受。
5、有时幼儿会表达负面情绪,如不满意或者生气。这时作为一名倾听者,可以尝试安抚他们的情绪,让他们安心地分享他们的感受。
6、当幼儿完成一个任务或者进行一项活动时,思考值得称赞的地方,并分享你的赞美和鼓励。
7、记录下与幼儿的交流,可以更好地了解他们的问题和需求,并提供个性化的支持。
倾听幼儿需要持续的耐心、专注以及细心的体察。以上策略和方法可以帮助你更好地倾听幼儿,与他们建立更亲密的联系。
倾听幼儿的注意事项
1、幼儿需要花费时间来组织他们的思维和用语,所以需要给予足够的空间并等待他们的回应。
2、在和幼儿交谈时,需要充分注意他们的言语、表情和身体语言,这会让他们感觉到被听取和重视。
3、即使幼儿的想法看起来不太成熟或者与主题无关,也需要保持耐心并听取他们的完整意见。
4、需要创造一个友好、舒适和安全的环境,让幼儿感到自迅知举信并且愿意表达自己的看法和感受。
和幼儿交流需要持续的耐心、专注和细心地体察,这将有助于建立更加紧密和稳固的信任关系,促进协作和互动。
幼儿打人的原因:
1、不会表达情绪。
有些幼儿在生气了或者是委屈的时候,由于发育的还没有那么的完善,有时候不知道应该如何表达,所以就会用打人来表达出自己的坏情绪。
2、受到养育经历影响。
心理学研究发现:好胜心强的幼儿,在成长过程中,往往有过孤独、无助的情感经历,比如:与父母长时间分离,过度惊吓等,这种潜意识里的记忆,导致孩子在与他人互动时,表现出攻击性,变得喜欢打人。
3、受到家庭环境影响。
孩子的成长从模仿开始,如果孩子所处的家庭环境,经常呈现给孩子打架的行为,比如:父母之间,视频里的各种打斗行为,都会成为孩子学习模仿的对象。
4、空间感和身体控制力差。
幼儿的心智都发育不成熟,尤其是大脑的神经系统发育,对外界的刺激容易产生异常的兴奋,而且抵御诱惑的能力也很差。往往对自己的一些行为做不出正确与否的判断。有时候就是脑子里还没有想好,但是手已经打出去了。
5、满足自己的好奇心。
幼儿仍然处于与周围环境磨合、探究自身能力的阶段。他们对外部的事物充满好奇,也对自己的身体能够做到什么有着无限困惑。这时候,他们会用手拍打他人,这可能只是他们探索世界的方式。
6、自我中心的发展阶段。
当孩子的思维处于自我中心的阶段时,他们更多地考虑自己的心情,却忽略了其他人的感受。他们不能理解自己打人会对他人造成伤害,并不认为打人会带来严重的后果。
幼儿喜欢打人的对策有哪些?
1、别给孩子贴上“打人”的标签。
很多孩子只是随意的打一下,并非有意识的真打人。孩子小表达能力差,有时候生气了有可能通过打人来表达自己。而孩子的这种行为却被很多父母误认为是孩子学坏了,就会训斥孩子,这样只会让孩子变本加厉。所以,父母切记,勿要给孩子贴上“打人”的标签。
2、培养规则意识。
进入幼儿园以后,孩子如果还是我行我素,以自我为中心,自然而然会伤到其他孩子,比较严重的还有可能通过打孩子的方式表达自己内心愤怒,这对于其他人都是隐患。父母只有为孩子培养规则意识,让他们懂得分辨是非,孩子才会认识到自己的行为是错误的,进而就能慢慢纠正。
3、让孩子承担“打人”后果。
在孩子发生“打人”行为的时候,让他学会道歉是必做项,但是让他意识到这种行为不正确更重要。在道歉的过程中安抚孩子情绪,让其明白打人是不对的,必要时上演情景模拟,让孩子感同身受被打人的心理感受,并产生同情心理,这样下次再遇到同样的情况,他就会有所思考。
幼儿园一日活动中教师应当注意时刻观察孩子的精神状态,是否生病;其次,最应该注意户外活动时的安全问题;另外,还要注意天气的冷热,注意加减衣服,注意喝水和他同同伴的相处关系
在安排活动的时候,要注意动静结合,选择适合本班幼儿年龄特点的活动。同时,两个老师也要协调好,各个方面都需要注意。
幼儿园一日活动的细节很多,如:入园时观察幼儿,包括幼儿有无携带危险的物品(细小的,尖的)入园,观察幼儿是否生病,在晨间的锻炼中要注意幼儿的运动量,出汗后及时为幼儿擦汗,而且也要照顾体弱儿童。在活动中要关注集体教育与个别教育,注意幼儿的个体差异,幼儿园的细节有很多,可以看一看《幼儿园知道纲要》中第三部分组织与实施,很多内容都与这些有关!
1、幼儿在园一日内的所有活动都是教育活动,教师对一日活动的安排、组织应紧密围绕一日活动的目标,使一个目标能在一日的多项活动中实现,一项活动也可能实现的不止一个目标。
3、教育活动要符合幼儿年龄特点和身心发展水平。4、以游戏为基本活动。
5、安排活动还要注意动静交替,一张一弛,使幼儿能精神饱满地参加各种活动。
6、力争活动多样化,使幼儿获得尽可能多的体验。