格列佛游记课外阅读

在这趟开往北方的列车上

借着车灯，我看见了自己的

暗部。而且，只剩下暗部。

因为白天早在我上车之前就轻易

走掉了。象画一幅素描那样，

我在暗部深入刻画着，

越涂越黑;越涂越清晰。



此时，我坐在面南的座位上,

向北撤退。



二○○五年六月五日

受益匪浅，发人深省

一、小人国写字的方法特别之处在哪里?

小人国写字的方法很特别，既不像欧洲人那样从左到右又不像阿拉伯人那样从右到左不像中国人那样自上而下，也不像卡斯卡吉人那样自下而上，却是斜着从纸的一角写到另一角，和英国的太太小姐们一样。

二、格列佛在大人国是怎样看书的?

把想要看的书斜着靠在墙壁上，先爬到梯子的上面的一块踏板上去，然后脸朝着书，从一页书的头上开始，根据一行行不同的长度，向右或向左来回走大约八到十步，一直看到眼睛不太能看到的地方，在慢慢的一级一级往下降，直到最底层。之后重新爬上梯子，用同样的方法阅读另一页。

三、在小人国，他们是如何为格列佛做衬衫的?

格列佛躺在地下给女裁缝们量尺寸，她们一个站在他脖子那，一个站在腿肚那儿，各执一端拉直一根粗线，再由第三人拿一英寸的尺子来量粗线的长度。接着，量过他的右手的大拇指后就不量了，按照数学方法计算:大拇指的两周就等于手腕的一周，以此类推，她们又算出脖子和腰围的粗细。

四、“万能学者”两个伟大的计划是什么?

①用谷壳来播种。

②在两只小羊身上涂上树脂、矿石和蔬菜的混合物，不让羊长毛，并希望繁殖一中无羊毛。

勇敢。冒险。

(1) 造成奇奇性格胆小的原因主要有 : a, 遗传的作用。人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。研究还表明 . 神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。 b. 家庭的影响家庭的教育态度和教有方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究表明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位父母的文化素养为人处世方式儿帝出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展 c. 幼儿园教育的作用。幼儿园的教育和教学对儿童性格的形成起主导作用。 社会环境的影响和社会实践活动的作用。 （2） 教师应该耐心地帮助奇奇 , 使奇奇从教师的话语中、行为中感受到关爱和信任，这对孩子消除自卑非常重要， 1.我们要消除孩子的胆怯 , 需多鼓励孩子。老师要多给那些胆法的孩子必要的关怀。开始，孩子只要有一些进步，都要给予热情和真诚的鼓励 , 孩子最相信老师的权威 , 最相信老师的评价。所以 , 老师的帮助是非常重要的。而且老师要经常关注孩子在幼儿园的表现，帮孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他 , 这样 , 孩子在老师的不断表扬和反复鼓励下 , 产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心 , 有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。 2. 用多种方式引导孩子教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，如区域活动、娃娃家等。在这种织围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。还有利用角色游戏，能让孩于理解自己在日常生活中所能扮演的角色 , 因势利导，避免用枯燥乏味的说教。 3. 培养孩子的责任心，有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围 , 逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中，如 : 值日生。

第一：格列弗终于弄明白了，他是在小人国。他们把他捆绑了好长时间。最后格列弗让他们相信，他并无恶意，并以名誉担保，绝对不伤害他们，他们就把他松开了，还请来六位教育学教授，教格列弗学习他们的语言。为了使格列弗维持体力，他们给他提供了足够他们自己一千七百二十四个人吃的肉和饮料，这个数量是他们根据格列弗的身子和他们的身子的比例用数学精算出来的。他们叫来三百个厨师和七十二个待者为格列弗做饭上菜，派了二百个女裁缝给格列弗缝衣服，三百个裁缝给格列弗做外套第二：慧嘶马族两在美德是友谊、仁慈第三：格列佛接受利立普特的国王叫他打不来夫斯古国的决定,来到海边,隔海观望,只见不来夫斯古国的15条战船如同儿童玩具排列在岸边.格列佛潜入水中,用一根长绳子套了15个钩子,把15条战船一齐拉到了利立普特这边.这袭击来得十分突然,不来夫斯古的兵士纷纷弃船跳水逃走.这一战,利立普特未发一兵一卒就大获全胜,格列佛成了利立普特举国称颂的英雄. 第四：长假里，我读了英国作家乔纳森•斯威夫的《格列佛游记》。小说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描述酷爱航海冒险的格列佛，四处周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。

游记中的大人国、小人国的离奇故事深深吸引了我，然而给我印象最深的1710年格列佛泛舟北美，巧遇了荒岛上的慧因国，结识了具有仁慈、诚实美德的慧因国国王的故事。在慧因国的语言中没有“撒谎”和“欺骗”这样的字样，人们更不懂他们的含义。他们不懂什麽是“怀疑”，什麽是“不信任”。在他们的国度中，一切都是真实的、透明的。

我很羡慕格列佛能有幸到慧因国，哪里是我们所追求和向往的理想境地，在这里你不需要顾虑别人说话的真假。而在现实社会中，有人用花言巧语骗取别人的血汗钱；有人拐卖儿童谋取暴利；有人甚至为了金钱而抛弃自己的亲生父母……难怪，我们的老师、长辈从小就教育我们要提高警惕，小心上当受骗。

我也盼望着有一天我们的社会也能像慧因国那样，孩子们的眼中不再有疑虑，教育与现实是统一的。我愿为此努力，也希望大家一起，从我做起，从身边做起，让这个社会多一点真诚，少一点虚伪 以上全是，众友人精辟见解！

学会的是成长和对世迟帆界更清晰的认码运雹识。 在悄脊小人国，学会了克制；在大人国，认识了自己的渺小；在马国，学会了清心自然。

读后感 （应用写作研究文体） 
读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或一段视频后，
把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的
应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完书后的感触。

）释疑解惑。以教材疑难问题为切入点选择课外阅读材料指导阅读，既有助于解决疑难，加深对文章的理解和情感的把握，又扩大学生的阅读面。这种阅读一般在课堂内进行，教师根据教学的需要，准备相关的资料发给学生，或指定学生翻阅相关的书书籍，学生通过阅读，联系教材的上下文的意思，实现“无师自通”的目的。