初中生良好习惯的培养
如何培养初一学生学英语的良好习惯1个回答2024-01-28 07:44
英语是一种语言,它源于生活,并用于生活。学生在学习的过程中,需要记忆,对学到的语言知识要不断地使用和练习,用来巩固这些知识。要想提高学生的英语综合素质,就必须先解决如何学的问题。笔者根据自己的教学体会和经验,认为帮助学生养成以下几种良好的学习习惯是学好英语的关键。
一 . 养成良好的“读”的习惯。
“读”是学习英语的重要手段之一。“读”有两个方面的含义:一是指“朗读”。朗读主要是运用正确的语音、语调,培养语感的过程。对于所学的单词、短语、对话或课文,必须多读,熟读,达到朗朗上口的程度。背诵是笨办法,但也是学英语的较好方法之一。这里也有个熟能生巧的问题,越背越熟练,越背越觉得学习更简单、更容易了。“读”的另一层内涵是指“阅读”。“冰冻三尺,非一日之寒。”除了每天学习的课文,学生还要每天阅读一篇和教材同步的英语短文。“阅读”要坚持由浅入深,随着英语知识的增多,逐步增加阅读量和难度。通过“阅读”,不仅能巩固和扩大词汇量,还能帮助学生了解英语特有的习惯用语、社会背景及国外的风土人情,同时,又可以使学生在考试中熟练地做好“完形填空”和“阅读理解”等题目。
二 . 养成良好的“说”的习惯。
学英语的最终目的是交流,要引导学生多动口,克服怕说错和害羞的心理障碍。教师在课堂上要精讲多练,给学生提供尽可能多的练习机会。要经常在课堂上安排朗读、对话、复述、问答和表演等练习,还可以给学生增加一些他们感兴趣的“说”的活动。例如:用英语作自我介绍、演讲比赛、讲故事等。另外,还可以带着学生走向社会,走进生活,把所学的英语知识和社会实践结合起来。这不仅能锻炼学生的听说能力,培养用英语思维的能力,还可以增强学生把所学的语言和文化知识以口头形式输入大脑,为以后使用作好储备。
三 . 养成良好的“听”的习惯。
“听”和“说”是相辅相成的,只有“听”和“说”的能力提高了,英语的水平才可以提高。除了在课堂上做听力练习外,学生还要养成每天听英语录音磁带的好习惯。英语录音磁带有两种:一种是英语教材的辅助磁带,另一种是专用的听力训练磁带。老师要指导学生选择难易程度相当、适合学生的听力材料,每天进行听力训练,持之以恒,学生们“听”的能力自然会提高。
四 . 养成良好的“动笔”习惯。
在学习英语的过程中,“听”、“说”、“读”、“写”几方面是相互促进,相互影响的,学生必须养成“写”的习惯。“写”有几个方面的内涵:一是养成良好的书写习惯,二是养成勤做笔记的习惯,三是养成良好的写作习惯。“读”是对知识的吸取和摄入,“写”是信息的反馈和提取。通过“写”,能进一步提高和完善学生的听说能力。老师在教学过程中,要经常给学生布置一些课内外笔头练习,让学生每天坚持写几句话,日积月累,学生的英语写作水平就会逐渐得到提高。
五 . 养成良好的“预习”和“复习”习惯。
“预习”是培养学生自学能力的重要途径之一。“学起于思,思起于疑”,课前预习就是寻“疑”。对新课内容经过预习后,学生带着问题有的放矢地听每一课的讲解,学起来就会有轻松之感,课堂效果也就好一些。科学的复习方法一是课堂巩固,二是课后复习。按照正常的方法复习,既能巩固知识,又能增强学生学习的兴趣和信心,对学生大有益处。
如何培养初中生良好的英语发音习惯改1个回答2024-08-11 02:05
目前,中学学生的英语学习现状令人堪忧:他们中大多数人对学习英语不感兴趣,书写差、听力差,更不用说开口讲或是动笔用英语写作。为什么会产生这种现象呢?笔者以为,原因是多方面的,其中有社会环境的问题,语言环境的原因,学生学习基础的问题……但其中一个重要的原因是:学生对英语的学习兴趣低、学习习惯差。
教育家叶圣陶在《教育与人生》一书中说过:“教育就是培养习惯。”“凡为教,目的在达到不需要教。”叶圣陶的话表明:教育过程就是培养学习习惯的过程。培养良好的学习习惯甚至比传授知识更重要,教师在传授知识的同时也要培养学生学习的习惯,最终达到一个目的:在没有教师的情况下,学生也能够完成学习任务。应该说,培养学生学习的良好习惯,是教学工作中极为重要的一环。
那么,应该怎样培养学生良好的英语学习习惯呢?
《英语课程标准》(实验稿)提出:基础教育阶段英语的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。《英语课程标准》明确提出:使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,使学生掌握听、说、读、写技能。因此,笔者认为初中英语教师应该着手培养学生以下几个方面的学习习惯:
一、培养听的好习惯。
学习任何一种语言都要求初学者认真听,弄懂语意。课堂是学习的主阵地,教师首先要培养学生认真听、会听的好习惯。认真听就是专心的听,注意老师的发音、口形,听懂说的内容。刚刚进入初中的学生比较好动,教师应当采取一些措施来迫使学生注意听讲。培养学生认真听老师或者录音里面的示范发音,用心的去听和揣摩他人说的英语内容。只有听得清,听得懂,才能说得准、说得好,用心的多听、多模仿,有助于培养学生对英语反应的敏捷性。比如设置与学生关系密切的问题,激发学生听的积极性,如提问一位学生:“What does your mother do?”“Where does she work?”待这位同学回答完毕,教师转而提问其他学生:“What does her mother do?”“Where does she work?”这些问题与学生生活关系密切,学生必然感兴趣,就能集中注意力,认真听讲。其次,要使学生熟悉每课的磁带录音。为使学生弄懂录音里人物都在说些什么,教师可以设置一些填空题或选择题让学生完成。通过多种练习形式,既可以使学生专心倾听,又可以培养他们捕捉信息的能力、专心思考的习惯。
二、培养读的好习惯。
刚刚进入初中的农村孩子,对于英语感到既陌生又新奇,教师应紧紧抓住这一点,鼓励学生大声朗读,读单词、读句子、读对话、读短文,尽量读熟。古语说得好:书读百遍,其义自现。读英语,也是如此。朗读可以帮助学生记忆和积累词汇,发展语感。生理学的研究表明,大声朗读可以刺激大脑,促使神经兴奋起来,通过反复的读,可以增强语感,提高记忆效果。在朗读的过程中,教师应该提醒学生注意升降调、重读、爆破、语速、节奏、停顿等。要使学生发音到位、不拖调,可以通过多种形式进行训练,如跟全班齐读,分角色读,磁带录音读,比赛读等。用心培养学生良好的朗读习惯。另外,还应注重“默读”习惯的培养,“默读”就是不出声的读,尤其适合于读一些语言篇章。进行这类阅读时,一般要求学生抓住要点,快速阅读,多读几遍。早几年,读书侧重于应试,笔者以前的一位英语老师总是说:读、读、读,多读几遍你就会做考题了。老师的话说得甚是道理,至今让人受益。
三、培养说的好习惯。
“说”就是把所思所想表达出来,让人知道你的意思。“说”与“读”关系密切,“说”其实是把“读”的内容转化为内在的东西并表达出来。所以,只有读得好,才能流利地说;说得自如了,读英语也就变成一种乐趣。用英语说出自己的意念是学习英语的一个目的。如何培养说的良好习惯呢?笔者以为可以从以下三方面进行:
(1)教师本身要有良好的说的习惯。作为一名初中英语教师,应该在课堂上创造“说”英语的氛围。如果教师本身满嘴的普通话,甚至方言,那带给学生的影响是可想而知的。英国的菲尔丁说的好:“典范比教育更快,更能强烈地铭刻在心里。”可见教师的言传身教有多么的重要,每一个英语教师都应尽可能的“说”英语,特别是课堂上。这样学生就会自然的感受到应英语的氛围,久而久之就形成了“说”英语的习惯。
(2)课堂上教师要鼓励学生多读多说。在“说”英语方面农村的学生大多缺乏自信心,教师应鼓励学生不怕犯错,大胆的把自己的所思所想表达出来。英国教育家布卢姆认为:一个人学习成功的次数越多,他的自信心就越强。学习成功是建立
如何培养初中学生良好的听课习惯1个回答2024-03-01 22:09
一、培养学生进行课前预习的习惯以及做好课前准备的习惯
很多同学只重视课堂上认真听讲,课后完成作业,而忽视课前预习,有的同学根本没有预习。其中最主要的原因不是因为没有时间,而是因为没有认识到预习的重要性。那么预习有什么样好处呢?其实预习是学习中最重要的一种学习习惯,几乎每一个优秀的学生都有良好的预习习惯。预习不是简单提前看一看书而已,预习能让同学们在听课的时候有目的性。预习听课的重点,可以使同学们更从容地听课,因为一部分老师要讲的内容都已经理解了,听起课来当然会轻松。预习还能够复习、巩固已学的知识,最重要的是能发展学生的自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性;此外,预习会让学生获得一种心理上的优势,这种优势会转化成为信心,从而超越其他学生。
当然,我们每位老师需要给予学生必要的预习指导。
此外,科任老师做好每节课的候教工作,培养学生做好每节课的课前准备的习惯。
在第一道预备铃响后,同学们快速地进入教室,坐在各自座位上,有专门的值日班长提醒,检查大家的课前准备工作:课本、练习本、笔记本。由科代表领读,同学们高声齐读当堂课的相关内容。与此同时,当堂课的老师也在第一道预备铃响后进入教室候教,做好上课前的准备。
二、上课时学生在课堂上需养成的良好学习习惯
课堂上要求同学们争取做到:坐姿端正,注意力集中,认真做笔记,不做与本节课无关的事,踊跃回答老师的问题,积极参与到每节课的每个教育教学环节中去。课堂中学生的学习习惯可以简单总结为六个字:听、说、读、写、思、问。
1、听。即学会倾听的习惯:听老师说,听组内同学说,听他组同学说!在小组合作学习过程中,学会倾听他人的讲解,只有认真倾听才能提出不同的见解,让学生在“自主、互动”中学习,当然小组长要监督易“开小差”,精神不集中、贪玩的组员,给予及时引导,从而帮其改正不良习惯!在其他组发言时更要认真倾听,听其正确观点,纠其错误观点,或补充发表自己的见解!
2、说。即积极发言的习惯。我们现在的教学提倡“有效课堂与合作学习”在小组合作中,让每位组员都发表意见。课堂教学中,教师要尽可能地让那些不善于表现自己的同学代表组内发表意见,要多给他们表现的机会,让他们更多的感受成功的快乐,感受到“我也行”。因此,在课堂教学中要特别重视学生表达能力的培养和训练,发言时声音要清晰、响亮,说话要完整,要具有一定的逻辑性,对回答的问题师生要给予客观的评价与及时的鼓励。
3、读。即学会阅读、学会看书的习惯。小组合作学习的前提就是自己先来自学。要做到认真,仔细,拿着笔边看,边思考,边做标记!培养学生认真阅读课本的习惯,正是培养学生自学能力的开始。教给学生看书读书的方法,养成学会看书学会阅读的习惯,培养学生自学能力。这一阶段教师要巡视课堂,及时纠正不看课本或走马观花等等不良的阅读习惯。
4、写。即做好课堂笔记的习惯。做笔记是门很少有人研究的学问。会做笔记的同学可能上课时记得并不多,但很有成效。有些同学的笔记只有自己看得懂,但也很有效。相反,有的同学笔记记得很多,上课时几乎一直在记笔记,不仅效果差,甚至会影响听课效果。所以学会有效地做笔记对于每一个同学来说都是很重要的。那么如何记课堂笔记?其实做笔记是建立在预习的基础上,有重点地以最简略的语言记录老师的讲题思路和方法,眼、脑、手、心同时运动的智力活动过程。在时间不充足的情况下,先听懂老师的分析思路,下课后再根据这些提纲的东西丰富和完善笔记。另外,每一门科目都有自身的结构,学习过程中如能按照学科自身结构记笔记必能事半功倍。
5、思。即独立思考问题的习惯。先安排适当的时间让学生进行自主学习,培养独立思考的良好习惯,也让他们对问题的理解和解决产生自己的见解。这样,在小组合作交流时才有话可说,从而避免了部分学生的从众心理。同时,也给那些不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了动脑筋的机会,促进了他们思维能力的发展。
6、问。即提出问题的习惯。课堂教学中,教师要让学生自己去发现问题,给学生质疑的机会和足够的时间。采取各种形式引导他们敢于提出自己的疑问,并追根问底,敢于提出不同见解,充分发表自己的不同意见。新授课,复习课,习题课,讲评课都应给他们创造机会来质疑,慢慢培养他们提问题的习惯。
(举例子:吕玥:资质很普通,但每节课都能面带笑容充满自信的很积极、认真的参与到每节课的每个教学环节,在初中三年的数次大考中多次获年级第一名;曾丹阳:人很聪明,但不是很勤奋,常有欠交作业,可在每次的年级大考中都能名列年级前茅,这主要归功于她那兴致满满、注意力高度集中的每个40分钟的听课率)
三、学生需要养成学会“自习”的学习习惯
自习对于初中学生来说是个不容易把握的学习过程,因为很多初中学生尤其初一学生,最大的问题就是不会自主性学习,也就是说,除了完成老师的作业,就不知道自己还可以做些什么。然而作为一个优秀的学生一定有一套自习的方法。①要注重培养自己的自学能力。因为毕竟学习得靠自己,老师在课堂上的时间是有限的,以启发、引导学生为主,很多东西都需要学生自己课外来进行钻研。通过自习学来的知识不仅可以开阔思路,而且对内容有更为深刻的理解。②自习时一定要讲究效率。要注意留心自己最兴奋、状态最好的学习时段。自习时段分为在学校的自习和在家里的自习。无论在学校自习还是在家里自习,都应该抓紧时间,高效率地完成学习任务。在学校的自习课中,我要求各班干在课间分工到老师办公室领作业、发作业、试卷、布置作业以及宣布事情,科代表布置作业在黑板上时一定要写清楚,避免有同学看不懂而问他人,同时也能避免个别同学乘机讲小话。每天的值日班干及时到讲台前管理好班级纪律,组织同学们快速安静自习或做作业,同学们不能做与自习无关的事:不讲小话、不讨论、不过位、不东张西望,有问题需问老师或同学的,到教室外面小声进行,尽量不影响到教室内其他同学的自习。在每节自习课上一般都会有各个科目的老师来班里辅导,因此这个时段是非常宝贵的,我要求同学们在这个时段先做有难度的作业,解决比较难的问题,抓紧时间问老师或同学,及时解决难题并可以节省很多时间。回家之后的自习时间由自己灵活支配。要复习当天的功课,预习明天的课程,如有时间还可以读一些课内外读物,增长自己的知识。课外书籍往往有着生动易学、内容广泛的特点,通过阅读拓展自己的视野,开阔思路。自习过程中,由于在思考问题上投入了大量时间,从而锻炼了自己的思考能力,这种能力的习得与增强不但对本学科学习有利,而且对学习其他内容也是大有裨益的。
如何培养中学生养成良好的学习习惯1个回答2024-01-29 20:29
学生在学校学习成绩的提高不是靠努力刻苦学习就行了,而是养成良好的学习习惯对学习成绩提高也有很大的作用。学生的可塑性大的特点,他们的各种习惯容易养成也容易改变,如果坚持反复不断地培养他们良好的学习习惯,对他们今后的学习生涯中具有不可估量的作用。因此,作为教师,我们应抓住这个好时机,逐步培养他们形成良好的行为习惯。那么如何培养学生的良好学习习惯呢?通过学习,我也有了肤浅的认识。
一、充分认识培养学生学习习惯的重要性。
教师要多研究,把培养学生习惯与教学知识同等对待,一并放在教育教学首位。学习习惯是指学生在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。由于习惯实际上是指通过重复或练习而巩固下来并变成某种动作的一种需要,从生理机制上来说,习惯只是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。习惯形成的原因主要是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系--条件反射连锁系统。这样,当个体在同样的刺激情景作用下时,条件反射的连锁系统就会自动地出现,人就会自然而然地或自动地进行同样的有关动作。
如何培养学生的好习惯,关键在于了解学生。任何教育都应以了解教育对象为前提。作为成熟的教师,应当善于与学生沟通,知道学生在想什么,在干什么。当学生做出一些不愿意学习或不努力学习的事情时,不是当即质问或训斥,而是平心静气地从学生的角度出发思考一下:学生为什么要这么做?经过这样的思考,教师就容易了解学生,就能慢慢地帮助学生养成良好的学习习惯。
二、教师树立形象,关爱每一个学生。
学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了。教师在学生心目中有着一定的威信,教师的习惯经常成为学生的模仿对象,所以教师在要求学生养成良好习惯的同时,自己也要养成良好的教学习惯,如果要求学生做作业时画直线要用直尺,教师在讲课时却徒手在黑板上画直线;要求学生写正确规范的字,自己却在作业本上龙飞凤舞;试问,在这样的教学下,学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢?所以,教师在教学中也应表现出良好的习惯,以身作则,使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下,学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。爱学生是教育学生的前提,教师只有爱每一个学生,才能得到学生的尊敬和爱戴,学生才愿意接受老师的指导和帮助,学生们往往因为喜欢哪位老师,就喜欢听他的课,就喜欢听他的话。所以,在教学中,我努力做到爱每一个学生,关心每一个学生,用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语,蹲下身子和学生交流,善于发现学生的闪光点,当发现孩子认真听讲、用心思考、回答或提出各种问题时,我就用真诚的话语鼓励他们,这样好习惯就在不知不觉中得到了培养。
三、运用榜样的作用来激励学生。
榜样的力量是无穷的,特别是学生身边的同龄人,可望又可及,把优秀学生作为榜样在全班宣传,这样的榜样更具有模仿性。我在平时注意发现并赞赏那些各方面表现优秀的学生,让他们在班队会中介绍自己好的学习习惯、卫生习惯等等,作为其他同学效仿的榜样,以此达到示范目的。再者,我在上课时,就讲述名人的故事。名人是学生心目中崇拜的偶像,通过了解许多名人的故事,激励和教育学生,让他们以名人为榜样,找出差距,明确奋斗目标,逐步养成良好的行为习惯。
四、持之以恒 加大力度反复训练
养成良好习惯不能一蹴而就,师生都应作长远打算。师者,须允许学生习惯形成有个过程;生者,须一步一个脚印,不要图快。师生须密切配合,老师督促学生认真练、经常练,要指导学生去做,多次练习,天天如此,好习惯就养成了。
总之,好习惯的养成绝非一朝一夕的事情,必须“积日累月地练,练到非常熟,再也丢不了”也便成了习惯。正所谓习惯成自然。历练成习不仅是培养良好的学习习惯的必要途径,也是培养其他良好习惯不可缺少的通道。对于每个人而言,学习习惯养得好,对提高学习成绩来说就是如虎添翼。
如何培养小学生良好做作业的好习惯求解答1个回答2024-01-20 14:53
小学阶段是培养良好的学习习惯和学习方法的最佳时期,但与此同时小学生尤其是低年级的学生在学习上总会存在这样或那样的不良学习习惯,为此,很多父母都很头疼,不知如何下手。下面一对一家教的老师帮助家长如何培养孩子的良好做作业的好习惯。 第一,充分依靠孩子。作业要靠孩子来完成,所以在制订学习计划时,一定要和孩子一起制订,充分听取孩子的意见。计划制订好以后,如何严格执行计划是计划能否成功的关键,家长要带头遵守,不能在孩子已经完成计划的情况下,又节外生枝,得寸进尺。同时,家长也要督促孩子遵守计划。当然,这个过程会有反复,刚开始几天孩子可能还有点新鲜感,会认真遵守,可一段时间后往往会出现厌烦的情绪。一对一家教的老师建议,这时候家长就要有充分的耐心,计划要严格执行下去,挺过这个阶段,以后一定会轻松很多。 第二,充分相信孩子。比如说默写的作业,不要监督。比如孩子来告诉说要默写了,要家长去看着他,家长要跟孩子说:“你自己去默写吧,爸爸妈妈相信你,你一定是诚实的孩子。”这时,孩子就会有一种被充分信任的感觉,从而激励孩子认真地诚实地去完成作业。 第三,充分理解孩子。孩子毕竟是孩子,爱玩是孩子的天性。所以在制订学习计划时,一定要留有余地,要充分地考虑到给孩子玩的时间,只要做好作业,就让他尽情地玩。有时候,孩子也会拖拉,这时我就会给他讲朝三暮四的故事,告诉他反正这点作业是要做掉的,你拖拖拉拉,是在拖自己玩的时间。刚开始,孩子可能不太理解,但经过几次,就慢慢地懂了,知道做好作业再玩才能玩得更开心。这样就会促进孩子又快又好地完成作业,形成良性循环。 第四,给孩子一个适当的空间。孩子的成长是一个盘旋上升的过程,让孩子天天有所进步是不现实的,进步和退步交替出现是孩子成长过程中的正常现象。给孩子一个属于自己的空间,让他在这个空间里自由波动,不管进步还是退步。家长只要把握一个向上的趋势就好了。
如何培养孩子良好的行为习惯?1个回答2024-02-22 17:26
幼儿正处于人生的初始阶段,既是养成良好行为习惯的关键时期,又是沾染不良行为习惯的危险阶段,如果不适时培养良好的行为习惯,便会错失良机,养成不良行为习惯。
1、循循善诱,向幼儿提出明确而严格的要求。
2、不断鼓励,让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。
3、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误幼儿往往从细小的过错中,慢慢地养成不良的行为习惯。
4、通过游戏活动,培养幼儿的良好行为习惯游戏是幼儿的主导活动,在游戏中幼儿心情愉快,思维活跃,接受能力强。
5、由于幼儿有很强的可塑性和模仿能力,所以家长和老师要以身作则,为幼儿做一个良好的表率。
另外,巧虎故事系列 不仅能帮助孩子发展语言智能、习惯养成、社交礼仪等各方面,而且里面还有很多唱游、律动歌曲更是深受喜爱。
如何培养孩子良好的书写习惯1个回答2024-02-24 15:15
都说字是人的第二张脸,每个人都渴望写一手漂亮的字,做为一个教育工作者,我们也希望孩子们的字是端正而又美观的,可是,却总有那么几个孩子,你看他外表长得倒挺好看,人比较聪明,可一旦翻开他的作业本,那上面的字啊,真叫人摇头又叹气。我觉得想让孩子写一手好字,重点在于培养其认真的书写习惯。 无论是家长还是老师,首先,要指导孩子正确的执笔方法和书写姿势,对他们来说,写字是学习生涯中的基础,发现问题要及时指出,指出孩子的不良坐姿,做到经常提醒。书写教学要从最基本的笔画入手,严格要求每个孩子都认认真真地把每个字的笔划、笔顺写准确,由易到难,必要的时候也可让他们进行“描红”的练习。 其次,平时对孩子的作业要严格要求。反复强调他们要一笔一划地写好每一个字,做到字迹工整、干净整洁,时速适宜,要养成脚踏实地、一丝不苟的良好习惯。即使是写一个词语,写一句话,也不能粗心,随意。当家长和老师在检查孩子的作业时,不仅要注意答案的正确与否,还要检查他们的字是否写得漂亮、大方,整洁。 再次,多给予孩子鼓励也是培养良好书写习惯的有效途径。我们都知道,孩子的成长离不开赞美和鼓励,当他们取得了点滴进步时,只有及时给予表扬、鼓励,才能激发孩子在书写上更大的兴趣,一个善意的微笑,一句简单的激励,在你看来也许没有什么,但在孩子的心里却很珍贵。这不仅增强了孩子的自信心,对其他的孩子来说也是一种精神上的激励。 小学教学是一项基础工程,而写字教学更是基础中的基础。学生在练字的过程中,不仅提高了审美能力,对培养孩子的意志和一丝不苟的学习品质也起到了不可估量的作用。因此,在生活中,在课堂上,引导他们认识到写好字的重要性也就显得尤为重要了。有人说, 习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。面对
怎样培养孩子的良好习惯1个回答2024-07-03 10:45
觉得应该自己把榜样树立好,有时我们作为成年人,可能在处理一些事情上,就有不好的习惯,而自己不经意的习惯之后,耳濡目染进孩子们幼小的心灵。所以,首先我们要改掉我们自身的坏毛病。只有自己做事分明,虽然自己以后待人做事累点,但给孩子们起到了很好的表率。相信他们一定不负你的一片苦心的。
最有说服力的,往往是榜样!!加油吧!!相信你的孩子会和你这个大朋友一起共同努力的。我们的希望有时不是给下一代寄托的,而是应该寄托在我们自己身上!!!
如何培养孩子良好的写作业习惯1个回答2024-02-05 03:07
培养孩子良好的写作业习惯,可以从以下几点做起:
第一,告诉孩子你写完作业可以干你想干的事儿,比如看书或者玩电脑游戏或者看我们都喜欢的一档电视栏目,比如《一站到底》《是真的吗》《大侦探之荒野求生》或者我们陪她玩跳棋等,让她有动力去写作业。最近我听一个讲座时有家长反应“我孩子才12岁,总说活得没意思,你说怎么办?”,专家问家长你是怎么回答孩子的呢,家长说“我就告诉他生活就是这样除了吃饭睡觉就是学习写作业啊,我们大人就是上班”,专家说你这家长不就是活得没意思吗?你怎么让孩子感觉到有意思呢!所以我们做家长的不管生活和工作多么辛苦,还是要陪着孩子有娱乐精神,尽量让在一起的时间丰富多彩一点,不要没精打采或者跟孩子就知道唠叨作业,完了又没有其他好玩儿的,让孩子久而久之就会拖拉不爱写作业。
第二,在写作业过程中尽量不去打扰,不要盯着他有一点问题就让重写或者批评他。我是等到她做完后拿来签字,刚开始一年级有次她把“和”搞错了,我给她指出来但不相信我,她说老师就这么讲的。我想看来会听老师的,那我不跟她犟了,会搞得不愉快,我说那老师给你批作业时你好好听吧!下午回来她很不好意思地说她记错了。现在如果我发现她的作业有错误,我会说你有个错误自己找出来吧,她会仔细从头检查,一般都会自己找出来并且非常开心地改正过来。
第三,刚上一年级时,上过书法班写字很规范,但后来说太枯燥不学了,写字明显不如以前,尤其是没有方格的时候很不规范,直到班主任老师警告我们说“你孩子听写虽然全对但是写字很不规范,请你们抓紧点改进啦”。我正在想怎么说她呢,因为批评她肯定不高兴。这时候她爸爸从外面回来说:“宝贝儿,听老师说你最近写字不太好,是不是你的铅笔太粗了不好使了?我来帮你检查一下都削好,下次好好写怎么样?”孩子不好意思了,结果第二天回来我们问老师怎么说,她说我交作业时小心脏都怦怦跳好紧张,没想到老师对全班同学表扬我进步了!从那以后她写字一直都很认真,我说寒假托管班你知道你的必修课是什么吗?她说是书法!
所以说家长对孩子出现的问题做何反应也是非常重要的,一定要考虑如何让她能欣然接受还能愿意改正,才能保证良好的亲子关系,让孩子觉得开心快乐才能有利于学习!