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德牧训狗教程视频
1个回答2022-12-04 17:40
训狗教程这里有。
英语语法入门教程(视频)名师讲 !如剑桥、亨德森
1个回答2024-01-20 18:42
语法入门视频推荐魏训刚的《中考语法完全突破》或《高考语法完全突破》视频教程,网上就有,可以搜来看看。
徐立华德福课程(视频)
4个回答2022-08-31 01:06
那个视频属于公益类的,德福班是新东方主打赚钱班,怎么会出视频。她现在在莱茵春天,也不让录视频,上课连录音都不行,你去土豆找找,没有的话(应该不会有),就只能报班了~~
翻译德文视频
1个回答2024-02-29 06:41
哈哈,挺可爱的小孩...先是他们的口号:我们是...然后问了4个问题:你们的偶像是谁?作为fans你们收到过什么礼物吗?你们有女朋友吗?想要哪种超能力?偶像是谁我听不懂,礼物他们没有收到过,但是认识了很多世界各地的朋友女朋友没有。中间那个小孩希望穿梭时空,以避免一些坏事。左边的希望成为音乐达人。右边的听不太懂差不多就这样了,能力有限,小孩说话也不太清楚。其他的高手再补充吧
道德经第一篇经典讲解视频
1个回答2024-02-04 16:56

第一章
道可道,非常道;名可名,非常名。
无,名天地之始;有,名万物之母。
故常无,欲以观其妙;常有,欲以观其徼。
此两者同出而异名,同谓之玄,玄之又玄,众妙之门。

 

理解:
道是一种规律、能量、物质等等的混合体,然而我们对规律、能量、物质的认识不断变化。如果我们把到今天为止的所有的认识记录下来并下定义的话,那么过一段时间,认识加深的人们会发现,之前定义的内容只是一方面或者就是错的而无法继续沿用。所以人们不应该刻舟求剑的去下定义,因为知识无穷无尽,人类掌握的知识只是微乎其微的一点点。所以,道可道,非常道;名可名,非常名。(就好像从推翻地心说到建立日心说、再到对宇宙中心的认识的规律一样)

 

如果把“无”定义为天地的开始,把“有”定义为万物的本源。那么从无到有这个过程,就是一个完整的变化、演进、创造的程。老子的举例就是:宇宙开始时本是“无”的,那时候把虚无的宇宙叫做“天地之始”,后来宇宙爆炸孕育了万物,就产生了“有”,又把孕育万物的宇宙叫做“万物之母”。

 

“天地之始”和“万物之母”其实都是指宇宙,只不过就是宇宙诞生前后的两种状态。把宇宙诞生前的状态“天地之始”定义为“无”,把宇宙诞生后的状态“万物之母”定义为“有”,那么“有”和“无”看似“异名”,其实却是“同出”都是指宇宙。


简单的说,就是一个事物的两种状态,把这个事物前一个状态命名为“无”,紧接着的下个状态命名为“有”。

 

“故常无,欲以观其妙;常有,欲以观其徼。”什么意思呢?比如我们观察一个纯铁块,开始光鲜艳丽,后来生锈了。那么生锈后的铁块就是“有”,生锈之前的状态就叫“无”。我们在常“无”,也就是恒定没有锈的时候观察无锈对铁块的好处,在常“有”也就是恒定有锈的时候观察这个锈对铁块最终会造成什么影响。其实是一种通过观察物体前后两种状态来认识客观规律的科学分析方法。

 

“无”和“有”是同一个物体的前后两个状态,并把从“无”到“有”的这个完整演变的过程叫做“玄”。玄之又玄,就是从无到有再从无到有(前一个“有”=后一个“无”),一个状态接一个状态的连绵不断的一个过程。如果人类把这些连绵不断的所有过程都搞清楚了,那么人类就接近万物产生妙处的根源,即可能开启“众妙之门”。

 

正是因为人类在某一阶段只能认识其中的某个状态而已,所以人类不能轻易的刻舟求剑般的给所认识的下定义。

 

注意:
名可名,和第三十四章呼应,名可名为某某。呼应第五十二章“天下有始”,呼应第四十章“天下万物生于有,有生于无”。无和有是专属名词,

 

注释:
常,规律、恒久、经常。名,定义、名称、命名。
无,没有。始,开始、起源。母,本源、基础。
妙,奥妙。徼,归终也,王弼注。同,合会也《说文》。
玄字本意:搓线、编草绳,最后笔画,那一点就是新续的草。门,出入口。

 

译文:
道可以表述,就不是永恒的道;名可以命名,就不是恒久的名。
无,定义为天地的开始,有,定义为万物的本源。
所以恒久的无有它,是想要用来观察它的奥妙,恒久的存在它,是想要用来观察它的归终。
这两者是相同东西却是不同名称,两者共同称之为玄,由玄到更玄,开启了所有奥妙的大门。

道德经第一篇经典讲解视频
1个回答2024-03-07 18:21

第一章
道可道,非常道;名可名,非常名。
无,名天地之始;有,名万物之母。
故常无,欲以观其妙;常有,欲以观其徼。
此两者同出而异名,同谓之玄,玄之又玄,众妙之门。

 

理解:
道是一种规律、能量、物质等等的混合体,然而我们对规律、能量、物质的认识不断变化。如果我们把到今天为止的所有的认识记录下来并下定义的话,那么过一段时间,认识加深的人们会发现,之前定义的内容只是一方面或者就是错的而无法继续沿用。所以人们不应该刻舟求剑的去下定义,因为知识无穷无尽,人类掌握的知识只是微乎其微的一点点。所以,道可道,非常道;名可名,非常名。(就好像从推翻地心说到建立日心说、再到对宇宙中心的认识的规律一样)

 

如果把“无”定义为天地的开始,把“有”定义为万物的本源。那么从无到有这个过程,就是一个完整的变化、演进、创造的程。老子的举例就是:宇宙开始时本是“无”的,那时候把虚无的宇宙叫做“天地之始”,后来宇宙爆炸孕育了万物,就产生了“有”,又把孕育万物的宇宙叫做“万物之母”。

 

“天地之始”和“万物之母”其实都是指宇宙,只不过就是宇宙诞生前后的两种状态。把宇宙诞生前的状态“天地之始”定义为“无”,把宇宙诞生后的状态“万物之母”定义为“有”,那么“有”和“无”看似“异名”,其实却是“同出”都是指宇宙。


简单的说,就是一个事物的两种状态,把这个事物前一个状态命名为“无”,紧接着的下个状态命名为“有”。

 

“故常无,欲以观其妙;常有,欲以观其徼。”什么意思呢?比如我们观察一个纯铁块,开始光鲜艳丽,后来生锈了。那么生锈后的铁块就是“有”,生锈之前的状态就叫“无”。我们在常“无”,也就是恒定没有锈的时候观察无锈对铁块的好处,在常“有”也就是恒定有锈的时候观察这个锈对铁块最终会造成什么影响。其实是一种通过观察物体前后两种状态来认识客观规律的科学分析方法。

 

“无”和“有”是同一个物体的前后两个状态,并把从“无”到“有”的这个完整演变的过程叫做“玄”。玄之又玄,就是从无到有再从无到有(前一个“有”=后一个“无”),一个状态接一个状态的连绵不断的一个过程。如果人类把这些连绵不断的所有过程都搞清楚了,那么人类就接近万物产生妙处的根源,即可能开启“众妙之门”。

 

正是因为人类在某一阶段只能认识其中的某个状态而已,所以人类不能轻易的刻舟求剑般的给所认识的下定义。

 

注意:
名可名,和第三十四章呼应,名可名为某某。呼应第五十二章“天下有始”,呼应第四十章“天下万物生于有,有生于无”。无和有是专属名词,

 

注释:
常,规律、恒久、经常。名,定义、名称、命名。
无,没有。始,开始、起源。母,本源、基础。
妙,奥妙。徼,归终也,王弼注。同,合会也《说文》。
玄字本意:搓线、编草绳,最后笔画,那一点就是新续的草。门,出入口。

 

译文:
道可以表述,就不是永恒的道;名可以命名,就不是恒久的名。
无,定义为天地的开始,有,定义为万物的本源。
所以恒久的无有它,是想要用来观察它的奥妙,恒久的存在它,是想要用来观察它的归终。
这两者是相同东西却是不同名称,两者共同称之为玄,由玄到更玄,开启了所有奥妙的大门。

谁有大师讲道德经的视频?
1个回答2022-12-21 17:06
搜索 郭永进 道德经
小学英语教程视频
1个回答2024-01-18 10:45
1、 去火星学习网吧!上面有很多名师的教学视频,此外还有学习方法指导,那些讲课的老师都有有很多年教龄的,不同风格,会让你找到适合的,上去看看就知道了~~希望可以帮助到你
有没有什么教画漫画的教程书或者视频。
1个回答2023-01-04 22:07
当然是飒漫画美妍社啦
多边形的内角和与外角和视频教程
1个回答2024-02-08 12:13
【学习目标】
1.了解多边形、正多边形及多边形的内角、外角、对角线等概念.
2.理解并掌握多边形的内角和、外角和公式,并能运用于解决计算问题.
3.初步学会添辅助线,把多边形转化成三角形来研究的方法.
4.运用列方程(组)的方法解决多边形的应用问题.
5.体验探索、归纳过程,学会合情推理的数学思想方法.

【主体知识归纳】
1.一般地,由n条不在同一直线上的线段首尾顺次连结组成的平面图形称为n边形,又称为多边形.
2.如果多边形的各边都相等,各内角也都相等,则称这个多边形为正多边形.

4.n边形的内角和为(n-2)·180°.
5.任意多边形的外角和为360°.

【基础知识精讲】
1.积极参与小组学习,充分与小伙伴们交流与合作.
2.本节是三角形有关知识的拓展,学习时应注意与三角形的有关知识加以类比.学会把多边形的问题转化为我们熟悉的三角形的问题.
3.注意用不同方法探索多边形的内角和公式,如第54页的探索方法、第55页的“试一试”、第56页习题第2题等.
4.通过用计算器计算去探索、归纳多边形的内角和与外角和公式,感受到计算器的功用,增强自觉运用计算器的意识.
5.多边形的外角和恒等于360°,它与边数的多少没有关系,这方面与内角和不同,作为数学常识应牢记.
6.本节的重点是:n边形的内角和概念;
本节的难点是:n边形的内角和公式的灵活运用.

【例题精讲】
例1.已知一个多边形的内角和是1260°,求这个多边形的边数.
解:设这个多边形的边数为n,由多边形内角和定理,得
(n-2)180°= 1260°
n-2=7
n=9
答:这个多边形的边数是9.
说明:多边形内角和定理(n-2)·180°有两个作用,一个是由边数计算内角和,另一个是如果知道了多边形的内角和,可以利用这个公式解出它的边数.
例2.已知一个多边形的每一个外角都等于72°,求这个多边形的内角和.
分析:若想求出这个多边形的内角和,关键是要先求出这个多边形的边数.
解法一:设这个多边形的边数为n,于是有72n=360,所以n=5.
所以这个多边形的内角和等于(n-2)·180°=(5-2)180°=540°
解法二:设这个多边形的边数为n,于是有72 n=360 =5
因为多边形的每个外角都等于72°,所以这个多边形的每个内角都等于180°-72°=108°.故有多边形的内角和等于5×108°=540°.
说明:本题还有其他方法,如用n (180°-72°)=(n-2)180°,求得n=5,不如用72n=360求n简便,说明我们平时解题时,应注意选取简便方法.
例3.一个多边形除了一个内角外,其余各角的和为2750°.则这一内角是(  )
A.130° B.140° C.150° D.120°
解:由n边形的内角和定理可知,n边形的内角和必为180°的整数倍,当该内角是130°,其内角和为2750°+130°=2880°
2880°恰为180°的整数倍,故选A.
说明:上面是利用验证法解出的.数学选择题的几个被选答案中,都只有一个答案正确的,上面解法的正确性,也与数学选择题的这一特点有关,不然的话,就还需对该内角取其他几个值的情况逐一进行考虑.
如果例3不是一道选择题,则解法是:设多边形的边数为n,去掉的一个内角为x°

因为x的值大于0°而小于180°,n的值又为正整数,因此x只有等于130°,此时n的值是18.
例4.证明任何一个多边形的内角中,锐角的个数不能大于3.
证明:假设一个多边形的内角中有四个或者更多个是锐角,那么与这些锐角相邻的外角就有四个或更多个钝角,它们的和大于360°.这些多边形的外角和就会更大于360°.这与多边形的外角和等于360°相矛盾,所以多边形的内角中,锐角的个数不能大于3.
例5.已知一个多边形的每个内角都相等,且内角的度数等于和它相邻的外角的度数的3倍,求这个多边形的边数.
解法一:设多边形的边数为n,
因为多边形的每个内角都相等,所以它的每个外角也相等.

解这个方程,得n=8,故这个多边形的边数是8.
解法二:设多边形的边数为n.
因为多边形的每个内角的度数都等于和它相邻的外角的度数的3倍,于是这个多边形的内角和是外角和的3倍,可得方程(n-2)·180°=360°× 3.
解这个方程,得n=8,
所以这个多边形的边数为8.
解法三:设多边形的每一个外角都为x度,则它的每一个内角都为3x度.
根据题意,得x+3x=180,

所以这个多边形共有8个外角,即这个多边形的边数为8.
说明:有关多边形内角和及边数的计算问题,通常设边数为n,然后根据多边形内角和公式,列方程求解.本例的解法一是根据多边形的每个内角与它相邻的外角之间的数量关系列方程求解,而解法二是以多边形的内角和与外角和的整体关系来列方程求解,两种解法属于同一种思路.解法三是根据多边形的内角与它相邻的外角之间是邻补角关系,列方程求出外角的度数,再转化为求多边形的边数.这几种解法各有特点,第三种解法最易入手,第一、第二种解法要先判断出该多边形的每个外角都相等,才能列出方程.在解题时,要根据给出条件的特点,灵活选用恰当的解法,达到简化解题的目的.
例6.某多边形所有内角的和与某一个外角的差是1710°,则这个多边形的边数为_______,这个外角的度数为_______.
分析:由多边形内角和公式可知,多边形的内角和一定是180°的整数倍,又每一个外角都小于180°,所以把1710°除以180°所得的商加上(2+1)即为这个多边形的边数,而所得的余数再表示为(180°-α)的形式,即可求得这个外角的度数.
解:设此多边形的边数为n,由1710°=9×180°+90°=10×180°- 90°,
可得n-2=10,n=12,所以四边形的边数为12,90°为所求的这个外角的度数.
看看文字就够了
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