六年级课外阅读15篇带答案

【答案】
【小题1】后来：开朗（或舒畅），近来：乐观（或豁达，若答“坚强”等不得分)
【小题1】（1）“颤巍巍”反映了母亲的病情严重，依然接听病友的电话，表现了她的高尚品格分。（2）运用夸张性比喻，把“通讯录”比喻 成“巨额财产”，表明通讯录的重要性，是赖以生存的坚强动力，有了彼此的问候、鼓励，生命就有了新的希望，这是无价之宝。
【小题1】示例1:“通过电话之后……新的希望”照应“母亲一直依赖的希望没有了……沉进谷底呢”；作用：前句写母亲通电话，受到杨姨乐观的影响，从悲观中渐渐看到生命的希望；后句写母亲知道杨姨已死，希望没有了，通过对比来照应，突出我们的担心，为下文起到铺垫作用。
示例2:“我现在忙着……再聊吧”照应“喂，老姐姐……气喘吁吁啦”；作用：杨姨用善意的谎言把乐观传递给母亲，母亲接过杨姨生命散发的火光，把坚强、乐观传递给另外的病友，把无限的希望与美好送给对方。示例3：“母亲每天都会守着电话……问候”照应“告诉我们不能关机……打不进来电话”；作用：前句体现了母亲与其他病友间的相互关心，深厚友谊；后句体现了杨姨为给病友们传达希望和乐观，死后也不让后人关机，体现了杨姨的高尚品质。
【小题1】略
【小题1】示例：因为母亲乐观坚强，生命危在旦夕时，却以关爱和鼓励传递着生命的快乐，让短暂的时光更有价值，所以值得崇敬（1分，意近即可）。我作为一个健康（或健全）的人，也许平时遇到一点点挫折就畏缩不前，如今想来真惭愧，今后，我一定要乐观地面对一切困难，相信：赠人玫瑰，手留余香，把更多的爱和快乐带给别人。（2分，意近即可）
【答案解析】【小题1】本题考查梳理文章情感变化的能力。结合文章的情节发展来梳理母亲的情感变化即可。
【小题1】本题考查赏析文中精彩语句的能力。赏析词语时的一般方法为：方法+效果+情感，但在鉴赏时必须结合具体的语句进行详细的描写。
【小题1】本题考查文章的前后呼应。细读文章内容即能找到暗相呼应的语句，结合语句再分析作用即可。（找准照应的句子1分，作用2分，意近即可，若未找准照应句子，则该小题不得分。）
【小题1】本题是一道开放题。要点：赞同；围绕谎言目的作答，如“善意的谎言，给病友鼓励，让病友看到希望”等，言之成理即可；若答不赞同，理由充分给满分，理由一般，给1分，不充分，不给分。（赞同或不赞同1分，理由2分）
【小题1】本题是一道综合题。结合文章的内容对母亲的人物形象加以分析，然后根据母亲的人物形象来谈对困难的认识即可。

jifeng

这个我们都做完了，那么多，怎么给你啊？

亲情，一个永恒的主题。正是这血浓于水的亲情，陪伴着我们走过每一个难忘的日子，谱写着我们多彩的人生。
　　透过那扇历史的窗户，我窥视，我看到了亲情，看到了那一幕幕关于过去、现在和未来的故事。
　　百余年前，雷雨交加，倾盆大雨，肆虐的狂风扑向载着孩子的小船，孩子和岸上的母亲撕心裂肺地哭喊，却无济于事，就这样骨肉分离了，而风在呼啸，它冷笑着看着这一幕，嘲笑瘦弱的母亲不能改变骨肉离散的命运。我不仅看到了这幕百年的悲剧，窗户的那端，我又看到骨肉分离日子里天各一方的思念。斗转星移，岁月流逝，但相隔千里万里，也隔不断母子的思念。是啊，亲情怎能被距离和时间冲淡！漫漫长夜里，渔船上点亮了盏盏渔灯，透过这微微的火光，儿子似乎看到了母亲含泪守望时瘦弱的身影。“母亲”，我伟大的母亲，我一定要回到您的身边！“希望”让儿子坚信黑暗终有一天会被光明的太阳驱散，终于在一个风和日丽的早晨，小渔船驶入了生养他的港湾，母子泣涕涟涟，激动万分，此时历史的窗户静静地看着，它感到骄傲，为那母亲，也为儿子。它铭记着那一刻的喜悦和泪水。
　　然而我发现母亲在这份喜悦下还藏着一丝的抑郁。原来母亲还有一个儿子，他的名字叫台湾，台湾与母亲虽只是一峡之隔，但也没能投入母亲的怀抱。他的眼睛里写满了无奈。历史的窗户旁一棵快要枯死的树上，一只翅膀受伤的小鸟哭喊着：“妈，我想回家，回家……”小鸟的哭喊使听到的万物心痛。啊，我看到了，受伤的小鸟的妈妈飞来救它的孩子，小鸟妈妈为找小鸟已经飞得很累了，但此刻她没有停歇，而是忙着为小鸟治伤，为小鸟觅来食物。终于小鸟的伤全愈了，同母亲在空中一起飞翔，再看看周围：老枯树在雨水的滋润下又抽出了新芽。
　　风清，云静，天蓝，草绿。因为亲情在，世界变得精彩；因为亲情在，母与子必将团聚。

《童年》
《海底两万里》
《小王子》
《草房子》
《青铜葵花》
《秘密花园》
《鲁滨孙历险记》
《昆虫记》
《汤姆索亚历险记》
《西顿野生动物故事》
《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》

如果老人拒绝了小女孩的一片好心，下一次遇到她，小女孩可能会因为这件事而瞻前想后。（以上是第五大题第二小题的回答)

　共有七件：1、假装发怒（较详）

　　2、教跳舞（略写）

　　3、教观察蜜蜂（较详）

　　4、教读诗（较祥）

　　5、看老师写字（略写）

　　6、排除小纠纷(详写)

　　7、梦里寻师（详写)

　　其中“好像”和“轻轻”非常传神地写出了老师并不是真的要打“我”老师'>何老师对我的爱

　　“连他握铅笔的方式都急于模仿”则生动的描绘出了“我”对老师的崇奉

1、作者在文中回忆了哪三件事？
1）外婆带着我在院子里乘凉，给我讲故事。
2）在月光下捉蛐蛐。借着月光跟邻居小伙伴斗蛐蛐。
3）中秋节，和家人在月光下边品尝月饼边唱歌。
2、找出我捉蛐蛐的五个动词。
1）走，2）打，3）翻，4）捂，5）捉
3、用“//”将短文分成三段。
1自然段为第一段
2、3、4自然段为第二段
5、6自然段为第三段
4、作者爱美丽的月光，因为：
月光伴我长大，月光下有我童年的足迹。