初中语文课外阅读指导的有效方法

如何指导小学生进行有效课外阅读

1个回答2024-01-23 01:50

有个故事说，犹太人在孩子小的时候，会将蜂蜜抹在书本上，然后再让孩子翻阅，以此来让孩子明白，“书是甜的”。

我觉得，指导小学生进行有效课外阅读，也可以借鉴这样的思路，让孩子明白，阅读是有益的，有意思的，他自然也就更有兴趣去读书了。

为这一年龄段的孩子爱上阅读，家长需要注意这样两点：

一，在为其选书时，要“难易适中，有趣有益”的原则。

二，孩子读后，家长提几个有意思的话题，跟孩子讨论。

另外，推荐以下几本，孩子亲测爱读，而且这些书的销量也比较高，评价挺不错，阅读后孩子喜欢。

1.书名：胡小闹日记

基本资料：分3辑：成长篇、学习篇、情商篇、时间管理篇

推荐理由: 比较适合小学生的校园文学，接地气，孩子比较有代入感，说书里的故事就好像发生在他们班上一样。他们班很多同学都在读。

2..这套《字的小诗》也比较适合低年级的孩子。关于文字的好玩的小故事、小诗，对学字的孩子比较有吸引力，从一年级就可以看。

3.一些简单的地理、哲学书，二年级的孩子也可以看了。

比如：《我的第一本地理启蒙书》就非常有趣，孩子爱不释手。

3.丰富孩子想象力的图书。

推荐指数 ★★★★★

这类书有的家长不是很喜欢，觉得没有用。其实，这类书多读读对孩子还是有很多潜移默化的影响，会让孩子阅读力、想象力、作文能力、共情能力都有所提高。总比玩手机有益些。

如何指导小学生进行有效课外阅读

1个回答2024-01-26 21:30

有个故事说，犹太人在孩子小的时候，会将蜂蜜抹在书本上，然后再让孩子翻阅，以此来让孩子明白，“书是甜的”。

我觉得，指导小学生进行有效课外阅读，也可以借鉴这样的思路，让孩子明白，阅读是有益的，有意思的，他自然也就更有兴趣去读书了。

为这一年龄段的孩子爱上阅读，家长需要注意这样两点：

一，在为其选书时，要“难易适中，有趣有益”的原则。

二，孩子读后，家长提几个有意思的话题，跟孩子讨论。

另外，推荐以下几本，孩子亲测爱读，而且这些书的销量也比较高，评价挺不错，阅读后孩子喜欢。

1.书名：胡小闹日记

基本资料：分3辑：成长篇、学习篇、情商篇、时间管理篇

推荐理由: 比较适合小学生的校园文学，接地气，孩子比较有代入感，说书里的故事就好像发生在他们班上一样。他们班很多同学都在读。

2..这套《字的小诗》也比较适合低年级的孩子。关于文字的好玩的小故事、小诗，对学字的孩子比较有吸引力，从一年级就可以看。

3.一些简单的地理、哲学书，二年级的孩子也可以看了。

比如：《我的第一本地理启蒙书》就非常有趣，孩子爱不释手。

3.丰富孩子想象力的图书。

推荐指数 ★★★★★

初中阅读指导课怎么上

1个回答2024-02-10 02:42

您好。初中阅读课，每个学校规定的不一样有的学校是这个时间去图书馆，自己看书，临下课的五分钟，老师提问学生，学生分享读书收获

如何指导学生进行有效地课外名著阅读

1个回答2024-05-10 01:01

　一、创设良好的班级读书环境，促进阅读　　学生的阅读世界是无限的。每个学生都有交流阅读成果和展示独特发现的需要。教师必须成为学生阅读的“知心人”，采取学生喜闻乐见的方法和措施，多创设激励性的环境去激发学生的阅读兴趣。
　　1、组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
　　2、保证阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。
　　3、帮助选择读物避免盲目性。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，

如何有效地指导小学生课外阅读培训心得

1个回答2024-01-20 12:29

在家长陪伴中阅读，这样可以为小学生解读，多订阅一些小学生课外阅读类的报刊。推荐小学阅读指南。

浅议如何指导初中生进行有效阅读名著

1个回答2024-03-04 15:41

摘要：名著是人类经过漫长的历史积累起来的文化精华。阅读名著可以增长知识，引发思索，提高人文素养。本文就如何指导初中生进行有效阅读名著进行了探讨，主要包括激发兴趣、指导阅读方法、制定阅读计划、搭建阅读平台等几个方面。关键词：阅读名著；初中生；有效性名著是人类经过漫长的历史积累起来的文化精华。阅读名著可以增长知识，引发思索，提高人文素养。

什么是童书？（儿童阅读指导师初级认证课程一）

1个回答2024-02-29 01:33

一、童书定义：就是给儿童看的故事书。

二、儿童的概念从文化上来说，是被发明的；从心理学上来说，是被逐渐发现的。

三、瑞典心理学家皮亚杰的认知发展阶段论中，从智力的角度把儿童分为几个阶段：

感知运动阶段（0――2岁）

前运算阶段（2岁――7岁）

具体运算阶段（7岁――11岁）

形式运算阶段（11岁之后）

四、“自我中心主义”：是一种心理特征。孩子认为一切以我为中心，整个世界都在围绕着他转的朴素认知。

五、孩子小的时候看的童书大多是故事情节虚构化，因为此时的心灵世界主观认知“万物有灵”；随着年龄增大，故事情节趋向于写实，此时的心灵世界充分社会化。故事是儿童理解世界的方式，所以童书是依据儿童的心理特征写的故事书。

六、可阅读波兹曼的经典书籍《童年的消逝》

阅读推进课和导读课的区别

1个回答2024-03-09 21:23

导读课，也就是在学生阅读一本书之前的一个推荐课，所以衡量的标准基本上就是学生是否喜欢，在导读课上完之后是都想去看这本书。也就是说吸引学生的兴趣，让学生有所期待是导读课的根本目的。从选材上就要开始注意有趣有意思，适合班级学生的阅读水平。

推进课，就是在学生目前阅读的基础上老师介入，发挥作用，推了一把，目的是为了推动学生继续读，读得更用心，更深入，也更全面。

小学阅读课如何指导

1个回答2024-02-20 20:32

满意答案明天的明天的11级2010-03-18小学生学的东西少点，语句干吧是很正常的，你上课的主要目的是培养孩子们的写作兴趣，读些有意思的作文呀，可以叫他们多看看有意思的书呀，想一口吃完大象不太实际吧。你说方言现象很严重，那你上课就一定要让他们说普通话，当成要求，学生一般会听的。不要急喔，慢慢来要让学生爱上你的课，多花点时间备课吧，不要生硬没意思，小学生注意力集中时间通常不太长，所以要在短时间里将他们感兴趣的，啰嗦了他们也听进去的。你的要求也不要太高，我道是还没见过三年级作文写的很好的，要是也也是家长在家教的，给自己点自信吧，万事开头难嘛。加油O(∩_∩)O

如何上好阅读指导课？

1个回答2024-03-09 20:22

1.精选阅读教材是前提。 2.教学生阅读方法是关键。阅读分为快速阅读即浏览和精读。教学生如何去浏览文章及精读的方法。 3.阅读后的讨论指导很重要。老师针对学生阅读中的问题适时给予点拨。 4.养成阅读的习惯是基础。要求学生坚持阅读坚持写阅读笔记，适当给予表扬和鼓励 5.教学生如何选择阅读书籍。一是推荐好书，好书的特点；二是互相推荐，选书的方法；三是提倡学生交流好书，交流为什么选这本书。