琦琦的快乐阅读

　　琦（qí）：琦表示珍奇、奇丽、美玉。
　　繁体：无繁体字；
　　部首：王，琦为左右结构，姓名学笔画13画。
　　声调：阳平；
　　部首五行属木；
　　数理五行属火。
　　琦81数理：（春阳牡丹）：智能超群的成功数。

　　 名字解释
　　宇：（yǔ）指宇宙，取名寓意人精力充沛，风度不凡，气宇轩昂。
　　琦：（qí）指一种美玉，比喻珍奇美好。

　　 男生五行含琦名字推荐
　　五行属金
　　琦锁　琦赛　琦晰　琦佐　琦商
　　五行属木
　　琦桑　琦桥　琦舸　琦启　琦曲
　　五行属水
　　琦郁　琦雄　琦赋　琦泓　琦祜
　　五行属火
　　琦晗　琦单　琦来　琦郎　琦天
　　五行属土
　　琦禹　琦喆　琦温　琦翌　琦畏

这个是没有完全版的，《王者》现在是停更状态，我现在也只有不完全版，你要么？

对！琦琦2010年比较红！

买手机还是去当地是实物店比较好，万一出现售后问题也好解决。

她的头像超叼，老娘反手一个举报

7* 桂花雨







一、教材解读

1.课文简说.

应该说,课文的题目给人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象.作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨.

读着这篇文章,感觉到桂花的香气弥漫在字里行间,作者的思乡情也萦绕在心头,像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间.

选编这篇课文,目的是使学生在把握课文内容的同时,进一步体会作者的思想感情,领悟作者的表达方法.

略读课文粗知大意,并抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情,是本课教学的重点.

2.词句解析.

（1）对句子的理解.

①“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的.”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里.”

一个“浸”字,形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫.桂花,永远香在人们的心里.它的香,已不受季节的束缚,香甜四季,也香甜了人们的生活.

②可是母亲说：“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.”

“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.”事实上,是不是像母亲说的这样呢?我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里.”那么,家乡院子里的桂花怎么样呢?“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的.”显然,从香气上看,是没有区别的,甚至小山上因为树多,更显得浓郁.

那,为什么母亲要这样说呢?“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.”母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙.母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶.桂花,已充盈她生活的全部空间.家乡院子里的这棵桂花树是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们.一亲一疏,感觉自然就泾渭分明了.

③于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨.

我们不能无视这个“又”字.这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,只是这次母亲的话使他又一次想起.淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念.家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆.这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因.

（2）对词语的理解.

姿态：姿势.课文中说桂花树不像梅树那样有姿态,是说桂花树的样子笨笨的,不如梅树姿势优雅好看.

浸：课文指桂花的香气浓郁,向四周弥漫,村子像被泡在桂花的香气里似的.

二、教学目标

1.认识2个生字.读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语.

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

3.通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的.

三、教学建议

1.本课是略读课文.教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习、合作探究的过程.教学过程可以安排如下.

首先,通过自读自悟,认读生字,了解课文大意,知道桂花给作者带来了哪些快乐.

然后,再读课文,体会“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”的含义,体会作者的思想感情.有了自己的想法后,与同学进行交流,教师在学生交流时进行适当点拨.使学生体会到,作者的思想感情,正是从“我”对有关桂花的童年小事的回忆及母亲的话里表达出来的.

最后,引导学生有感情地朗读课文,进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的.读出摇花带给作者的快乐,以及无穷的回味.

2.应该说本文是一篇语言优美的散文,文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆,除了要引导学生有感情地朗读外,还可以鼓励学生把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来,以丰富学生语言的积累.

3.学生已学了两篇回忆性的文章,可以根据学生家庭的实际,让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事,丰富他们的感情体验,进一步体会人们的思乡情怀.

四、教学案例

体会文章重点句的含义

师：你怎么理解“可是母亲说,这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”?

生：我从这句话中体会到,母亲虽然离开家乡,却忘不了家乡院子里的桂花.

师：这句话中有“可是”一词,你注意到了吗?从“可是”你体会到了什么?请你细细读读有这个句子的整段课文,看谁有新的发现!

生：哦,我发现了,作者赏完桂花,捧一大袋桂花给母亲,他本来以为母亲一定会说：“好香啊!”没想到她说出这样的话,所以用了“可是”这个词.

生：对,作者以为杭州的桂花很香了,母亲却不这样认为,所以用了“可是”这个词.

师：事实上真的像母亲说的那样,杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗?请你浏览全文,找找理由,说说你的看法.

生：我觉得家乡院子里的桂花的确很香,“可是桂花的香气,太迷人了.”“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的.”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里.”这些句子,都说明桂花很香.

师：这些句子里,哪个字突出地说明桂花的香气呢?

生：我认为是“浸”字.这说明桂花的香气不是一缕,而是弥漫在空气之中,人好像就浸泡在桂花的香气里.

师：看来,家乡的桂花的确比杭州的桂花香啊!

生：我不这样认为.作者在写家乡的桂花时,是这样写的：“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的.”可是写杭州小山上的桂花时,是这样写的：“杭州有处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里.”我们只要仔细品味,就能感觉出来杭州的桂花树要比家乡院子里的香.

生：我也同意这位同学的说法.另外,你看,家乡院子里只有一棵桂花树,而杭州小山全是桂花树,香气当然要胜过家乡院子里的桂花了.

师：你们读书时注意到了有关的词语,并且认真品味,很好!那么,看来,事实上桂花的香气是一样的,甚至杭州小山上的桂花因为多,更显得香气浓郁些.我们是用鼻子来分辨香气的,那母亲是用什么来分辨香气的呢?

生：母亲其实是喜欢家乡院子里的桂花,她才那么说.

生：母亲对家乡院子里的桂花有感情,她才说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”.

生：母亲不是用鼻子去分辨的,而是用感情来判断.就像俗话说的,东西是自己的好.

师：一个“自己的”,道出了真正的原因.母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙.母亲每年都闻着院子里桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶……桂花,已充盈她生活的全部空间.家乡院子里的这棵桂花树,浸透了她的心血和汗水,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量.

7* 桂花雨



一、教材解读



1.课文简说。



应该说，课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。



读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。



选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。



略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。



2.词句解析。



(1)对句子的理解。



①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”



一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。



②可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”



“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”事实上，是不是像母亲说的这样呢?我们不妨看一看课文中的这些句子:“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢?“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。



那，为什么母亲要这样说呢?“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。



③于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。



我们不能无视这个“又”字。这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。



(2)对词语的理解。



姿态:姿势。课文中说桂花树不像梅树那样有姿态，是说桂花树的样子笨笨的，不如梅树姿势优雅好看。



浸:课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。



二、教学目标



1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。



2.正确、流利、有感情地朗读课文。



3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。



三、教学建议



1.本课是略读课文。教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习、合作探究的过程。教学过程可以安排如下。



首先，通过自读自悟，认读生字，了解课文大意，知道桂花给作者带来了哪些快乐。



然后，再读课文，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，体会作者的思想感情。有了自己的想法后，与同学进行交流，教师在学生交流时进行适当点拨。使学生体会到，作者的思想感情，正是从“我”对有关桂花的童年小事的回忆及母亲的话里表达出来的。



最后，引导学生有感情地朗读课文，进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。读出摇花带给作者的快乐，以及无穷的回味。



2.应该说本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆，除了要引导学生有感情地朗读外，还可以鼓励学生把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。



3.学生已学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。



四、教学案例



体会文章重点句的含义



师:你怎么理解“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”?



生:我从这句话中体会到，母亲虽然离开家乡，却忘不了家乡院子里的桂花。



师:这句话中有“可是”一词，你注意到了吗?从“可是”你体会到了什么?请你细细读读有这个句子的整段课文，看谁有新的发现!



生:哦，我发现了，作者赏完桂花，捧一大袋桂花给母亲，他本来以为母亲一定会说:“好香啊!”没想到她说出这样的话，所以用了“可是”这个词。



生:对，作者以为杭州的桂花很香了，母亲却不这样认为，所以用了“可是”这个词。



师:事实上真的像母亲说的那样，杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗?请你浏览全文，找找理由，说说你的看法。



生:我觉得家乡院子里的桂花的确很香，“可是桂花的香气，太迷人了。”“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”这些句子，都说明桂花很香。



师:这些句子里，哪个字突出地说明桂花的香气呢?



生:我认为是“浸”字。这说明桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气之中，人好像就浸泡在桂花的香气里。



师:看来，家乡的桂花的确比杭州的桂花香啊!



生:我不这样认为。作者在写家乡的桂花时，是这样写的:“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”可是写杭州小山上的桂花时，是这样写的:“杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”我们只要仔细品味，就能感觉出来杭州的桂花树要比家乡院子里的香。



生:我也同意这位同学的说法。另外，你看，家乡院子里只有一棵桂花树，而杭州小山全是桂花树，香气当然要胜过家乡院子里的桂花了。



师:你们读书时注意到了有关的词语，并且认真品味，很好!那么，看来，事实上桂花的香气是一样的，甚至杭州小山上的桂花因为多，更显得香气浓郁些。我们是用鼻子来分辨香气的，那母亲是用什么来分辨香气的呢?



生:母亲其实是喜欢家乡院子里的桂花，她才那么说。



生:母亲对家乡院子里的桂花有感情，她才说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。



生:母亲不是用鼻子去分辨的，而是用感情来判断。就像俗话说的，东西是自己的好。



师:一个“自己的”，道出了真正的原因。母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着院子里桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶……桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，浸透了她的心血和汗水，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

女。安徽寿县人。1987年毕业于武汉大学作家班。历任麻纺厂及安徽省机械施工公司、省微波总站和省文学艺术研究所工人、干部、创作员，安徽省文联文学院作家，省作协理事。享受政府特殊津贴。1982年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。文学创作一级。著有散文集《守望灵魂》、《背负自己的十字架》、《热土》、《漫漫旅途上的独行客》、《情到深处》、《我遗失了什么》等17部，短篇小说集《爱之厦》、《遥远而切近的爱》，电影文学剧本《李清照》等。散文《我遗失了什么》获1987年全国优秀散文奖。

包含睁渗有“琦”字的全部成语及解释：

瑰意琦行——瑰：美石，比喻珍贵；琦：美玉，比喻珍奇，美好。指高明的思想和凯棚不悉孙脊平常的行为。

七修三凶风云变
随着武林四惊鸿一一现世，武道七修的过往，亦由残翼之鹰找寻绝代剑宿，求解红炉点雪的过程，以及一留衣与缉仲的一番深谈，铺排出大致内容。意琦行与一留衣各自与三凶，以及三机谶有所关联，而未参战的绮罗生，则在因缘际会下，成为奇花八部的兽花。
名器降临天意决
烽火鉴兵台召开名器观论，血傀师以五始之气合成名剑春秋，与黑月之泪、忘巧云戟并列会上，吸引各方豪杰。为解决绮罗生与佛乡之仇，意琦行答应扬天道除帝祸，春秋阕亦有了新归宿，浩月照高岳，双强天意决。天之厉遭春秋封喉必杀，同时矩业烽昙心怀鬼胎，假意接近重伤的意琦行，杀气顿现。剑宿剑意自发，一剑毙其性命。
情义无价独挑众
为取戟药，绮罗生被有心人陷害不幸身亡，挚友之死换来意琦行怒火难忍，先后向天佛原乡、鉴兵台、葬刀会、西疆报仇。举目茫茫，断肠人强忍伤悲，仗剑唯腾，一股坚定得不能再坚定的意志，撑持自己，踏入无边仇海，一望无悔。
战云身世现尘寰
天之厉死亡引出武林新势力战云界，御宇天骄察觉意琦行隐藏身份，绝代剑宿亦是战云界第一战士绝代天骄，劝他回归。意琦行反对战云界开疆拓土，侵略苦境，执意不愿回来，并自封战云根基以表决心。
武道三雄斗鬼荒
鬼荒地狱变集三凶之能，横祸武林，造成生灵涂炭。七修代表，尘外孤标意琦行、太羽惊鸿一留衣、白衣沽酒绮罗生，三人为武林正义，更为七修荣誉，决定一战鬼荒地狱变，正当绮罗生欲前往赴战时，遭遇武林最神秘的老狗，横刀在前。
傲骨嶙峋意回归
一留衣战死，绮罗生被带走，失去两名挚友，意琦行痛苦万分，随后御宇天骄为救意琦行也付出生命的代价，曾经高高在上的绝代剑宿，正面临着人生最为艰难的时刻。怕青山见吾，笑满鬓霜寒。问前路可转，指天涯一弯。他重新振作精神，与绮罗生、风雪一路禅联手二杀地狱变。报仇成功后，意琦行回归战云界，恢复绝代天骄的身份。
尘世暗夜人三脉
解决天之厉意识，绝代天骄受伤退隐在指月山瀑。后在沐灵山的开化解封下，重新悟得神识之剑。天机谶言，波旬亡、元史灭、逆海崇帆开启致使尘世暗夜一百年，鷇音子、倦收天、沐灵山、意琦行等人循天地人三脉，决心实施破天计划。　　
国仇家恨散靡烟
人生最后一次赌注，四奇观最终一回了结，纠缠生死的几度交错，今夜过后，不再萦绕，意琦行，战云界仅留王室，为王姐、为故土，誓诛眼前劲敌古陵逝烟，多深的亲仇家恨，就多重的誓死反扑。最后烟克云终成历史，意琦行重创大宗师，再次退隐指月山瀑。