大兵谈相声发展 - 喜马拉雅手机版

大兵谈相声发展

1个回答2024-02-18 13:21

一是谈心时不要居高临下，在和新同志谈心时，新兵班长要放下架子，以兄长的口吻去说话。如果以势压人、居高临下、新兵战士不会对你讲真话，谈心也不可能了解战士的真实想法。　　

二是谈心时不要说“虚假话”要说真实话，谈心要多心，在谈心的过程中如果不讲真话，不能平等待人，就会失去信任感。　　

三是谈心时不要说“风凉话”，要说安慰话。在谈心的过程中对新战友表现出来的痛苦和无奈，万万不能麻木不仁、无关痛痒，甚至冷言冷语、挖苦讥讽。这样只会适得其反，使新战士无所适从。　　

四是谈心时不要说“消极话”要说鼓励话。在谈心的过程中，不要对新同志说消极的话，要鼓励新同志，使其发现自身的优点，达到谈心的目的。　　作为一名新兵班长，要处处关心体贴新同志。谈心要做到不厌其烦、正确谈心，做好新同志的“引路人”帮助新同志完成从地方青年到合格军人的转变，是我们每位新训班长的责任。

请你谈谈小学生的生理心理发展特点。

1个回答2024-02-15 21:12

小学生生长发育特点主要表现为：①新陈代谢旺盛；②体格发育在儿童期平稳发育的基础上，出现快速增长；③骨逐渐骨化，肌肉力量尚弱；④乳牙脱落，恒牙萌出；⑤心率减慢，呼吸力量增强；⑥进入青春期后，生殖系统迅速发育。小学生心理发展特点主要表现为：小学一、二年级的学生形象思维占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念；小学三、四年级的学生心理活动更趋稳定，比一、二年级的学生更容易集中注意力听课。最明显的心理特点是自我意识突然萌发并逐渐增强，其主要表现是，对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断。他们不再无条件地信任老师，而且特别关注老师是否“公平”。小学五、六年级的学生智力有很大的发展，逻辑思维开始在思维中占优势，创造思维也有很大的发展，他们对新奇的事物表现出极大的兴趣，独立意识进一步发展。

解析：

略。

纸上谈兵这个故事中只能纸上谈兵没有实战水平的人物是谁？

1个回答2024-02-12 19:14

赵括（？－前260年），嬴姓，赵氏，名括。战国时期赵国人，赵国名将马服君赵奢之子。

赵括熟读兵书，但缺乏战场经验，不懂得灵活应变。赵孝成王七年（公元前260年）长平之战中，赵孝成王急于求胜，赵国中秦国的反间计，用赵括代替老将廉颇。赵括一反廉颇的策略，改守为攻，在长平（今山西高平西北）主动全线出击，向秦军发起进攻。秦将白起分兵两路：一路佯败，把赵军吸引到秦军壁垒周围；一路切断赵军后路，实行反包围，使赵军粮道断绝，困于长平。最后，赵军四十六日不得食，分四路突围五次不成，赵括亲自率勇士突围，英勇杀敌，被秦军射杀而死，数十万赵兵尽降，后被秦军坑杀。

指上谈兵的故事

1个回答2024-02-20 11:35

赵惠文王十九年（公元前280年），在乐毅破齐后，惠文王命赵奢为将,攻齐的麦丘（今山东商河西北）。此前，赵军已多次进攻麦丘这个孤城，但由于麦丘粮草充足，守军中有善于守城的墨家弟子相助，而没能攻下。惠文王十分生气，命令赵奢在一个月内拿下麦丘。
赵奢一到麦丘，就命令进攻。赵括认为，采用硬攻的方法，是很难在一个月内攻下麦丘的。从种种迹象来看，麦丘的粮食尽管还没有完全吃光，但肯定是不多了。赵括希望父亲先搞清楚情况，暂停进攻，避免硬攻造成不必要的损失。但一个月的时间太短了，赵奢没有听赵括的话，下令攻城。赵军死了不少人也没有攻下麦丘。赵括对赵奢说，守城者中有墨家弟子，对赵军的进攻很有防御办法，使赵军攻了几年都无功而返。而此次的赵军阏与以往的赵军没有什么不同，不比他们更善战，攻城的手段也并不比他们更多，如果像以前的赵军一样硬攻的话，必然也要付出像以前一样的惨痛代价。而且城中的人经常在晚上出来偷袭赵军。城外也有不少墨家游侠组成的游击队对赵军进行骚扰。如果继续这种情况的话，一个月的时间很快就会过去。赵奢于是询问抓到的俘虏，向他们了解城中的情况，可是俘虏不说。赵括每天给这些俘虏饭吃，对他们很客气，还给他们粮食让他们带回城中给家里人吃。于是，俘虏中有人悄悄地告诉赵括，城中的粮食不多，都被齐军控制。百姓早已断粮，已经开始吃人了。赵括问齐军还能守多长时间。俘虏说还能守几个月。于是赵奢听从赵括的建议，停止进攻，把俘虏全部放了回去。俘虏回去后，说这支赵军很客气，没有侮辱他们，还让他们吃饱，让他们带粮食回来。城里的百姓有的就想出来投降赵奢了。齐将见俘虏给城中带来了骚动，便将他们都关了起来。士兵和百姓对此都有怨言。赵奢让围城的赵军用抛石机把粮食抛入城中。赵军每天把粮食抛入城中后，就回营休息，也不向城中说什么。这样过了几天，守城的齐军派代表把这些粮食送回来，对赵奢说赵军要战就来攻，不要再抛粮食了。赵奢让他回城里等着，但却并不进攻，只是隔了几天才继续向城里抛粮食。这样又过了几天，守城的齐将派代表来阏与赵奢择日决战，但赵奢听从赵括的意见，拒绝与他见面。过了几天，麦丘的人杀了守城的齐军将领投降了。赵括的办法奏效了，赵奢暗暗佩服这个儿子比自己强。惠文王对赵奢能够在不到一个月就攻下麦丘而且伤亡很少的事迹感到很好奇。赵奢就对他讲了这是赵括的办法，惠文王重赏了赵奢和赵括。

纸上谈兵的故事纸上谈兵的故事简述

1个回答2024-01-19 03:14

1、纸上谈兵主要讲述的是：赵括从小就学习兵法，谈论兵事，认为天下没有比得上他的。赵括代纯哗替了廉颇以后，全部变更了军法，轻率地任用军官。真正打仗的时候，赵括领军销码打仗一败涂地，最后弄得人心惶惶惨败而归的故事。

2、纸上谈兵指在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。出自《史记·廉颇做斗行蔺相如列传》。

幼儿园开展小小兵活动的好处

1个回答2024-01-24 20:34

1、增强幼儿体质，让幼儿健康成长每一天；
2、培养幼儿自我控制能力和自主、自立、自理能力建立良好的班机常规。
3、强化纪律意识，规范言行举止，增强团结友爱精神，增进友谊。
在磨练幼儿的意志品质和坚强的精神方面起到了积极地作用，遇到困难学会了互相帮助。

结合儿童特点谈一谈如何开展道德教育

1个回答2024-03-14 05:58

我个人的看法有两点：

1 根据儿童的好奇心，寓德育教育于讲故事之中。

对儿童进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。抓住了儿童的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法，可以对他们进行德育教育。

2耐心教育，以表扬为主。

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，儿童内心的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。常用表扬某个学生孩子的道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服他们身上中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。

结合实际谈谈儿童美术与儿童心理发展的关系

1个回答2024-06-14 21:46

做什么事情的结果的好坏，都是和“如何做”以及做的”频度“有关的。
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适度地让儿童欣赏”美术“或参与”美术制作“，是对儿童心理发展有积极作用的。
积极作用有：
1. 培养儿童的”观察能力“
2. 提高儿童的”注意力“
3. 提高儿童的”表现力“ ”创造力“
4. 如果有大人陪同赞扬评价和启发的话，还可以间接地提高”语言的表达能力“，
促进交流，从而提高儿童的信心

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但是，注意，要适度，特别是，如果儿童长期的没有玩伴，孤独地作画的话，
容易使儿童沉迷于绘画，从而形成并习惯了”孤寂的情绪释放“的行为习惯，长此以往会使儿童形成孤僻的性格。
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所以，对儿童的兴趣的培养应该是，多形式，多方面的，不可单一和长时间的做一种行为。
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其实，儿童美术，不一定非得坐下来在小桌画纸上用彩笔作画。
散步时，用小树枝在地上给小孩画个小动物，让他猜。给小孩叠个只玩具，画个眼睛给小孩看，画个嘴巴，笑了哭了的表情，然后让小孩模仿。在沙滩上用脚丫，踩个画儿，等等。
是多形式的。
一定要，和小孩子互动，交流，提问，被提问，回答，评级，褒奖，激励。
小孩子的兴趣，成年后的信心以及做事的集中力，思维方式，往往是在孩提时代大人不经意间培养起来的。