生态环境建设快板词

1、创设环境要考虑教育目标体系和幼儿实际情况
教育目标体系指导着幼儿园的整个教育过程，幼儿园的每项工作都要围绕着教育目标，为教育目标体系服务，创设教育环境促进幼儿成长，对幼儿起到潜移默化的作用，因此它和其他的教育工作一样具有鲜明的目的性和计划性。
(2)富有新意的环境

幼儿对富有新意的环境总是表现出特别敏感而有兴趣，他们对一个个富有新意的事物，都想看看、听听、摸模、碰碰、问问，这时他们的思维活动与探索精神也处于最佳状态，如果教师能抓住时机，对幼儿进行启发、诱导，幼儿就能主动地，不断地获得信息。富有新意的环境能吸引幼儿，提高幼儿学习的主动性与积极性，如果让幼儿始终处于单调、枯燥的环境中。

大自然的环境

A,B,C,D

【生态环境的成语】： 鸟语花香 【拼音】： niǎo yǔ huā xiāng
【解释】： 鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。
【出处】： 宋·吕本中《紫薇·庵居》：“鸟语花香变夕阴，稍闲复恐病相寻。”
郁郁葱葱 【解释】：形容草木苍翠茂盛。也形容气唤昌势美好蓬勃。 【出自】：汉·王充《论衡·吉验》：“城郭郁郁葱葱。”《后汉书·光武纪》：“望气者至南阳，曰：‘气佳哉，郁郁葱葱！”
烟波钓徒 【解释】：烟波：水波渺茫，看远处有如烟雾笼罩；钓：钓鱼。旧指隐逸于渔的人。 【出自】：《新唐书·张志和传》：“以亲既丧，不复仕，居江湖，自称烟波钓徒。”
千岩竞秀 【解释】：岩：山崖；竞：竞赛。重山叠岭的风景好像互相比美。形容山景秀丽。 【出自】：南朝宋·刘义庆《世说新语·言语》：“千岩竞秀，万壑争流，草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。”
【生态环境的成语】： 山清水秀 【拼音】： shān qīng shuǐ xiù
【解释】： 形容风景优美。
【出处】： 宋·黄庭坚《蓦山溪·赠衡阳陈湘》：“眉黛敛秋波，尽湖南，山明水秀。和搭扒”
【生态环境的成语】： 山明水秀 【拼音】： shān míng shuǐ xiù
【解释】： 山光明媚，水色秀丽。形容风景优美。
【出处】： 宋·黄庭坚《蓦山溪·赠衡阳陈湘》：“眉黛敛秋波，尽湖南，山明水秀。”
【生态环境的成语】： 湖光山色 【拼音枝猜】： hú guāng shān sè
【解释】： 湖的风光，山的景色。指有水有山，风景秀丽。
【出处】： 宋·吴自牧《梦梁录·五代人物》：“杭城湖光山色之秀，锺为人物，所以清奇特，为天下寇。”
【生态环境的成语】： 世外桃源 【拼音】： shì wài táo yuán
【解释】： 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
【生态环境的成语】： 穷山恶水 【拼音】： qióng shān è shuǐ
【解释】： 穷山：荒山；恶水：经常引起灾害的河流湖泊等。形容自然条件非常差。
【出处】： 清·王濬卿《冷眼观》：“且山虽明而寸草不生，是为穷山；水虽秀而只鳞莫睹，是为恶水。”
【生态环境的成语】： 不毛之地 【拼音】： bù máo zhī dì
【解释】： 不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。
【出处】： 《公羊传·宣公十二年》：“锡（赐）之不毛之地．”

逸态横生
yì tài héng shēng
【解释】指清新美妙的姿态洋溢而出。

【出处】北周庚信《序》：“柱国赵国公发言为论，下笔成章，逸态横生，新情振起，风雨争飞，鱼龙各变。”

【结构】主谓式成语

【用法】作谓语、定语；用于书面语

【例句】新情振起，～，展育未终，感慨系之！ ◎清同亮工《序》

作者 | 稚悦儿童

来源 | 稚悦儿童（ID：hb_sjty）

幼儿园主题墙墙面环境创设的动态化体现在两个方面。

第一，主题墙面的创设的内容 不是一成轮蚂知不变的，可以随时的变化，增减。 如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。

重新布置对老师的工作量是一个挑战，创设一个大环境后逐步深入与丰富，在不断创新的过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。

环境作为重要的教育资源，对幼儿的腊消影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园主题墙面环境创设不再是强调美化、绿化、净化等外在装饰，也不再是教师个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。

以幼儿发展物孙的需要为目的，围绕教育教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。使它对幼儿在认知、 情感 等方面产生隐性的影响。

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推进企业文化建设需要加强员工培训、提高企业形象、营造良好的企业文化氛围等。

有机环境是指与某种生物生活在同一群落裏的与之相关的其他各种生物。

　　任何生物都与其他物种或多或少地存在彼此既相互依赖又相互制约的关系，从而使物种之间构成了各种类型的种间关系。这些关系主要分为以下几种类型：1、中立；2、竞争；3、协作；4、共栖；5、共生；6、寄生；7、掠食；8、对抗。两个或几个物种之间存在的某种种间关系则往往是物种进化甚至是各个物种协同进化的结果。

　　无机环境是生物生存的基础环境。动物最终依赖植物作为营养来源，而植物则依赖阳光、水分、肥料成分等自然资源而生长、繁殖。生物与无机环境的关系体现在两个方面：就生物而言，各种生物所要求和适应的环境是不同的，藻类、杂草、树木、鸟类、爬虫、猛兽，它们都各自有所适应的条件；就环境而言，都包含著多种多样的环境因子。