幼儿相声小贯口

一以贯之 [yī yǐ guàn zhī]
基本释义
贯：贯穿。用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。
褒义
出 处
《论语·里仁》:“子曰:‘参乎！吾道一以贯之’曾子曰:‘唯。’子出，门人问曰:‘何谓也？’曾子曰:‘夫子之道，忠恕而已矣。’”

今天开展了角色游戏的观摩活动，小中大各公开了一个班级作为观摩点，呈现出了各自的研究重点和指导特色。

小班组将现代化教学手段运用得凌厉尽致，活动开始的讲解中运用，突出了重点，在游戏结束的讲评中运用，使情境再现，有效地引导幼儿关注游戏中的问题，结合问题讨论，切实解决。中班组关注幼儿当前的游戏水平，将现有问题作为研讨主题，让研讨真正的服务于日常教学，并呈现了研讨的成果，运用形象的流程图，有效解决了幼儿游戏流程不清，角色意识不强的问题。大班组，充分结合大班幼儿的思维特点，在引导中重视留空，给幼儿多一点想象和创作的空间，激发了游戏的主动性，促进了思维、想象等多种能力的发展。

通过研讨，我觉得在角色游戏的指导中，有几点是需要特别注意的：

1.角色游戏的指导，并不仅仅局限在游戏的组织过程中，还要向游戏前后的生活延伸、拓展，要从丰富生活经验入手，帮助幼儿积累。游戏是一种再创造行为，生活经验的再现行为，既然是在线，必定有一定的原型经验，往往生活经验越丰富，角色意识更强，好比演员也需要体验生活，是一个道理。

2.观察是指导游戏开展的前提和依据。先观察，后指导，克服主观性、盲目性。最主要的是观察幼儿在角色游戏中缺失什么，对于不同幼儿，教师应该采用不同的方式进行观察指导。观察是为了发现问题、寻找对策、扩展游戏内容。在游戏的不同阶段，教师观察的侧重点也应有所不同。如游戏开始时，教师应主要关注幼儿是否自主协商分配角色，是否有序取放游戏材料，是否能按照自己的意愿和游戏需要布置游戏场地等。在游戏进行中，有的幼儿不使用游戏材料，有的幼儿因不会使用而随意摆弄游戏材料，教师应让幼儿知道材料的用法，并能在游戏中正确、灵活地使用；有的幼儿缺乏交往，不敢的要鼓励、引领，交往方式不当的，激化矛盾的，要帮助他意识到自己的不足，调整交往行为和方式，促进交往。在游戏的结束阶段，教师应主要关注幼儿收拾整理物品、参与讲评等情况。

3.重视提问，对提问要有反馈。心理学研究表明，有相应反馈的提问学习效果较好。如果只是提出问题而不去切切实实地引导幼儿解决，久而久之，幼儿就会对提问反应淡漠、敷衍。一般来说，提出的问题有几个层次：有的由幼儿自己或集体讨论当时可以解决；有的必须经教师提示帮助才能解决；有的可以先让幼儿存疑于心；有的则可以让幼儿带回家请父母帮助解决。但不论何种解决方法，特别是延迟解决的，到一定时候应“有个说法”，否则，提问就会流于形式，而削弱它的实际作用。

4.评价，怎么评，其实没有一个固定的模式。关键是要明确游戏评价的价值，评价的最根本作用是，调整游戏，为游戏的进一步开展做准备，要看到它的价值性和发展性。主要是指评价的内容要具有一定的价值，有助于促进幼儿能力的提高、问题的解决；有助于游戏情节进一步推进的。评价首先应该充分调动幼儿自我评价的积极性，如，说说在游戏中心情怎么样？遇到了什么困难，是如何解决的。年龄大一点的，可以问问下次游戏中需要有些什么调整，增添什么？对于他们已解决的问题，要肯定他们解决问题的能力，再讨论有没有更好的方法。对于没有解决的问题，要给予鼓励，表扬他们能够发现问题，引导他们寻找解决的方法。通过师生的共同探索和比较，幼儿自然地获得了经验，发展了想象力，独立性等等。

教无定法，适合的才是最有效的。在角色游戏的开展中，我们要以观察幼儿为基础，观察中发现问题，思考、尝试中解决问题，归纳梳理中总结经验，不断跟进调整，脚踏实地的落实每次的游戏目标，有的放矢的选用指导策略，切实提高游戏质量，促进幼儿全面发展。

贯 guàn

◎ 古代穿钱的绳索（把方孔钱穿在绳子上，每一千个为一贯）：“～朽而不可校”。腰缠万～。

◎ 【穿，通，连：】～穿。～串。～通（a．连接，沟通；b．对学术等全部透彻地了解）。连～。～注。～彻。～珠（连珠成串，常用来形容声音的圆润动听）。鱼～而入。

◎ 古同“惯”，习惯。

◎ 原籍，出生地：籍～。

◎ 姓。

像鱼一样接续着。

一一个钱币的计量单位，一贯等于1000个铜钱。

连贯可以理解为顺畅，流利。比如读数字1234****9这样他就是很连贯顺畅的。非连贯可以理解为不流畅，突兀。比如读数字1234****中间突然少了一个5感觉起来不顺畅不连续。

如雷贯耳的意思是响亮得像雷声传进耳朵里，形容人的名声大。
东汉时期，董卓利用实力把持朝政，图谋篡位，司徒王允和养女貂蝉商定要利用吕布杀裂返了董卓。王允先洞升把貂蝉许给吕布，然后献给董卓，吕布见貂蝉被董卓霸占，纳源老心里十分气愤与无奈，貂蝉表示吕布名声如雷贯耳，愿意跟他共度一生。