大鼓与小鼓微课教学设计

您可以用动画的形式告诉他怎么写好一篇作文，我相信他会记得牢的，你可以用“优芽互动电影”去做，简单又易懂。

微笑，是多么简单的词，可是，在小学六年级时的班主任身上，我看到了“微笑”的多种意义。



微笑是鼓励。人总是会有失败，我不曾否认我小学六年级时失败过。以前，每学期都要举行一次写作比赛，可因为六年级上册因参加比赛却名落孙山，我就没勇气再去参加了。在比赛报名的几天中，我被自己搞得十分心烦，老师见我这样，仿佛一下就读懂了我的心思，慢慢走过来，伏在我身上，摸了摸我的头，轻声细语的说：“怎么了？是因为比赛吗？其实你完全可以参加的，只要你自信一点，然后多努力一点，就可以了。”我低着头，支支吾吾地说：“可是，我——我失败——过啊！”老师坐到我的前面，说：“看着我！”我慢慢抬起头，老师微笑着说：“你看，只要笑一笑，没什么大不了，失败不可怕，可怕的是你无法在失败中站起来。”老师的话，仿佛一语惊醒梦中人，那微笑仿佛是前进的动力，是的，我爬起来了，我也不会再在那条路上跌倒了，永远不会……



微笑是严厉。小学时的我和其他小学生一样，调皮，可爱，也有不少犯错。有一次，在上数学课，我和同桌讲话，正巧被路过的班主任看到了，但她却一句话也不说，走到办公室，我下课后，心想：完了，这一次完了。果然，老师交我到办公室里去，我去了，老师在安静的坐着改作业，老师说：“你先在外面等2分钟。”语气中没有带责罚的语调，这让我放了不少的心，2分钟后老是问我：“你刚才看见我在这2分钟之内干什么？”我羞愧着脸，说：“在改学生的作业。”老师满意的点了点头，说：“我2分钟可以改12本作业，这短短的时间做的可多了，如果上课不讲话就可听很多的知识，珍惜20个2分钟，但相反，那么你就不只少了这40分钟，而是一整节课的知识。”老师微笑着，但话中不缺乏严厉，使我明白：珍惜每一分钟，就会有不同的收获。



我永远也不会忘记那微笑，它提醒着我，不让我的人生走偏路，也时刻在反省自己，回顾一天，有何收获？

对于微课设计的话，我觉得你可以嗯，就是给他们弄一张快捷键，这个也还挺好。

脚本最大的区别就是，一个大的框架，一个是细节的部分。
"微课"的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、老橡素材课件、野斗教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同"营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用"小环境"。
因此，"微课颂含磨"既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

结合教育教学主要目标任务，教学重难点。学情进行设计！

我是从事幼教事业的。
每个孩子的性格不同，鼓励要有针对性。
我很反对家长用“聪明”来鼓励孩子，强调“你真努力！”比“你很聪明”效果更佳。
被赏识为“聪明”的孩子，为了维持自己的“聪明”，做事时如果有选择往往会选择简单的做。
而“努力型”的孩子，将会更重过程，而不是结果。
这是长期的心理暗示所造成的行为模式。
你要找鼓励宝宝的话，其实有句现成的话非常好，推荐给你：
天才是1%的灵感加上99%的汗水。
知易行难，希望你的设计能让宝宝更好地领悟努力的重要性！

你也可以看完那本书，并且与他交流一些祥派书中的问题
鼓励的话，你可以满脸微笑地给他一个大的隐态拥抱，或者一个谨携贺亲 吻

首先我认为，学生对老师有害怕心理，所以要鼓励学生大胆发言，并且绝对不批评。上课制造活泼气氛，让学生心理上能接受，下课多和学生聊些他们感兴趣的话题：动漫之类的这样学生就会把你当朋友，上课就不会有心理障碍。