相声表演融入课程思政

课程思政融入课堂方法：找准“思政内容”与专业知识的契合点。即：课程思政元素融入教学重在画龙点睛；践行课程思政理念，教师要先行；创新课程思政协同育人的评价体系。

课程思政元素融入教学重在画龙点睛。  

学校在进行课程思政教学改革的顶层设计时，强调一个原则，就是要遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，为此，要做到三点：

1、贵在自然融入。将思政元素融入课程教学，目的是有效提升育人水平，强行将一些思政教育的内容嫁接到学科教学中，牵强附会，容易造成思政元素与学科知识“两张皮”，效果会适得其反。

2、重在严谨贴切。教师在设计教学时，相关思政理论吃不透、拿不准时，要研究学习相关书籍，或向高校马克思主义学院的教师请教，一定要做到严谨贴切，不能模棱两可或以讹传讹。

3、妙在画龙点睛。一堂课、一个教学环节到底融入多少思政元素合适？现实生活中，道德规范、哲学原理、做人道理无时无处不在，许多事情都能跟学科育人联系起来，但并非越多越好，妙在得当。思政元素在学科教学中运用恰当、适量，在紧要处起到画龙点睛的作用，才能达到理想的效果。

践行课程思政理念，教师要先行。

做好课题研究，开展系列主题活动。学校通过课程思政相关研究课题，带动教师转变观念和教学方式，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向与各类课程固有的知识、技能传授有机融合。

学校结合教师思想政治理论学习，定期开展课程思政系列主题活动，如以“课程思政、党员先行”为主题的党支部创新教育活动、“课程门门有德育，教师人人讲育人”的研讨交流活动、课程思政优质课堂展示和优秀课例评选活动等，目的是让课程思政“内容实起来，形式活起来”。

创新课程思政协同育人的评价体系。

要让课程思政理念落实到课堂教学中，变成教师日常教学的自觉行为，而不是仅仅做出一两堂展示课、示范课，就需要通过建立科学合理的评价机制进行激励和引导，鼓励教师投入更多时间和精力研究课程思政。

学校结合教师思想政治理论学习，定期开展课程思政系列主题活动，如以“课程思政、党员先行”为主题的党支部创新教育活动、“课程门门有德育，教师人人讲育人”的研讨交流活动、课程思政优质课堂展示和优秀课例评选活动等，目的是让课程思政“内容实起来，形式活起来”。

将思政融入专业课的方式：

1、把思政的内容从课程的开始贯穿到课程的结束，这种信息的强化将从始到终影响学生。例如：通过讲解《电子技术》专业课，如引用“北斗星导航”的讲解，让学生了解到中国科技创新技术的飞速发展，增加民族自豪感“爱国”。

2、思政融入的过程中，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要充分发挥课堂主阵地作用，将思政教育有效融入基础学科、专业课的讲授过程中，全方位育人。

思政的实践教学

在思政融入课程的过程中，通过教师一言一行，让学生明白真理。还可以以社会实践的方式，让学生践行社会主义核心价值观。

例如：清明节去烈士陵园；“十一”前去参观博物馆等等。在教师的带领下，和学生一起参与到社会需要的地方去，服务社会、服务人民，激发学生内心的“友善”，让学生去体会“和谐”社会带来的美好、幸福的时光。

采用这样的教学模式，改变了以往古板的教学方式，活跃了课堂气氛，提高了学生们的思想认识，使学生更加积极的面对人生，更加热爱自己的祖国，对学生的未来成长起到了积极重要的作用。

数学课怎么融入思政元素？相关内容如下：

1、从学生的日常行为进行思政敬凯教育，培养严谨态度。

要求学生不迟到，不旷课，提前到课堂，就是教育学生履行契约。要求学生上课遵守纪律，认真听课，就是要求学生尊重他人的付出，规范学生的学习习惯。学生抄作业的习惯是日积月累的结果。我们要分析抄的原因，针对性的交流，让其重新写作业。对于不改的，作业成绩零分记录。教育学生做人做事要有严谨的态度。

2、从教学内容进行思政教育，崇尚理性精神。

数学教师更应当深度理解“课程思政”的重大意义，深入挖掘每个数学符号中及各教学环节中所蕴含的思政元素，认真做好每堂教学课程的教学设计与实施，把“课程思政”工作贯穿教育教学全过程，努力实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

我滑稿指们在挖掘教材的内容的时候，引导学生完善自我逻辑思维，教育学生我们的学习也是需要过程的，需要我们养成良好的学习习惯，持续学习，理性探究才能达到量变到质变。

3、信配从课程内容的背景进行思政教育，提升数学审美。把数学文化与“课程思政”有机地融合在一起，在讲每一章的导入时，先介绍知识的产生背景，介绍一些数学文化故事。例如我国古代南北朝数学家祖冲之推算的圆周率的真值比欧洲要早一千多年。他不仅在数学界出名，还是伟大的天文学家。

通过这些介绍，学生不仅深刻理解无理数的概念，也认识到我们祖先的聪明智慧，增强民族自豪感，激发学生的求知欲，激励学生发奋学习，积极向上，勇于创新。

数学是“使人聪明的学问”，它提示了一种思维的方法和模式及思维合理的标准，给人类思想解放打开了道路，它的思维方法可以直接起到帮助思考其他非数学问题，达到优化思考的目的。教学过程中能让学生体会到数学思维的运用之美，必将大大激发学生的兴趣。

4、从学生的学习中进行思政教育，养正家国情怀。

有的学生做题没有过程，只有结果，在应付差事。通过保质保量完成作业教育学生对待数学要严谨，有理有据。用生活的事例引导学生思考做人做事的态度，做什么事都要严谨认真，促进行为思政教育。

例如法官不取证直接给犯人判刑，大夫不问病因直接开药，宇宙飞船不经无数次实验上天等。有的学生对待个人的利益看的重一些，我就通过分析元素，子集的关系来教育学生个体和集体的关系，引导学生爱国，传递正能量等，把养正家国情怀做到实处。

数学课怎么融入思政元素？相关内容如下：

1、从学生的日常行为进行思政敬凯教育，培养严谨态度。

要求学生不迟到，不旷课，提前到课堂，就是教育学生履行契约。要求学生上课遵守纪律，认真听课，就是要求学生尊重他人的付出，规范学生的学习习惯。学生抄作业的习惯是日积月累的结果。我们要分析抄的原因，针对性的交流，让其重新写作业。对于不改的，作业成绩零分记录。教育学生做人做事要有严谨的态度。

2、从教学内容进行思政教育，崇尚理性精神。

数学教师更应当深度理解“课程思政”的重大意义，深入挖掘每个数学符号中及各教学环节中所蕴含的思政元素，认真做好每堂教学课程的教学设计与实施，把“课程思政”工作贯穿教育教学全过程，努力实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

我滑稿指们在挖掘教材的内容的时候，引导学生完善自我逻辑思维，教育学生我们的学习也是需要过程的，需要我们养成良好的学习习惯，持续学习，理性探究才能达到量变到质变。

3、信配从课程内容的背景进行思政教育，提升数学审美。把数学文化与“课程思政”有机地融合在一起，在讲每一章的导入时，先介绍知识的产生背景，介绍一些数学文化故事。例如我国古代南北朝数学家祖冲之推算的圆周率的真值比欧洲要早一千多年。他不仅在数学界出名，还是伟大的天文学家。

通过这些介绍，学生不仅深刻理解无理数的概念，也认识到我们祖先的聪明智慧，增强民族自豪感，激发学生的求知欲，激励学生发奋学习，积极向上，勇于创新。

数学是“使人聪明的学问”，它提示了一种思维的方法和模式及思维合理的标准，给人类思想解放打开了道路，它的思维方法可以直接起到帮助思考其他非数学问题，达到优化思考的目的。教学过程中能让学生体会到数学思维的运用之美，必将大大激发学生的兴趣。

4、从学生的学习中进行思政教育，养正家国情怀。

有的学生做题没有过程，只有结果，在应付差事。通过保质保量完成作业教育学生对待数学要严谨，有理有据。用生活的事例引导学生思考做人做事的态度，做什么事都要严谨认真，促进行为思政教育。

例如法官不取证直接给犯人判刑，大夫不问病因直接开药，宇宙飞船不经无数次实验上天等。有的学生对待个人的利益看的重一些，我就通过分析元素，子集的关系来教育学生个体和集体的关系，引导学生爱国，传递正能量等，把养正家国情怀做到实处。

思政融入专业课的创新点如下：

专业课思政课程的开展使得专业课课程教学也能融入思政元素，让以往思政课与专业课“分家”的模式被打破，从而更加有效地促进了专业教育与思政教育的协同进步，在相互促进中培养出更符合中国特色社会主义发展的时代人才。

扩展资料：

课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。“思想政治教育是做人的工作，解决的是‘培养什么样的人’‘如何培养人’的问题。

是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线。”它始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化。

积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合燃谈格的建设者和可靠的接班人。戚银

课程思政本身就意味着教育结构的变化，即实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。现实的课程教学中往往由于各种原高段宴因而将这三者进行了割裂，课程思政从某种意义上来说正是对这三者重新统一的一种回归。

课程思政要求教师要在教育中积极探索实质性介入学生个人日常生活的方式，将教学与学生当前的人生遭际和心灵困惑相结合，有意识地回应学生在学习、生活、社会交往和实践中所遇到的真实问题和困惑。

1.贵在自然融入。将思政元素融入课程教学，目的是有效提升育人水平，强行将一些思政教育的内容嫁接到学科教学中，牵强附会，容易造成思政元素与学科知识“派悄如两张皮”，效果会适得其反。

2.重在严谨贴切。教师在设计教学时，相关思政理论吃不透、拿不准时，要研究学习相关书籍，或向高校马克思主义学院的运顷教师请教，一定要做到严谨贴切，不能模棱两可或以讹传讹。

3.妙在画龙点睛。一堂课、一个教学环节到底融入多少思政元素合适一堂课、一个教学环节到底融入多少思政元素合适？现实生活中，道德规范、哲学原理、做人道理无时尘启无处不在，许多事情都能跟学科育人联系起来，但并非越多越好，妙在得当。思政元素在学科教学中运用恰当、适量，在紧要处起到画龙点睛的作用，才能达到理想的效果。