思政元素融入小学英语课堂

1.贵在自然融入。将思政元素融入课程教学，目的是有效提升育人水平，强行将一些思政教育的内容嫁接到学科教学中，牵强附会，容易造成思政元素与学科知识“派悄如两张皮”，效果会适得其反。

2.重在严谨贴切。教师在设计教学时，相关思政理论吃不透、拿不准时，要研究学习相关书籍，或向高校马克思主义学院的运顷教师请教，一定要做到严谨贴切，不能模棱两可或以讹传讹。

3.妙在画龙点睛。一堂课、一个教学环节到底融入多少思政元素合适一堂课、一个教学环节到底融入多少思政元素合适？现实生活中，道德规范、哲学原理、做人道理无时尘启无处不在，许多事情都能跟学科育人联系起来，但并非越多越好，妙在得当。思政元素在学科教学中运用恰当、适量，在紧要处起到画龙点睛的作用，才能达到理想的效果。

数学课怎么融入思政元素？相关内容如下：

1、从学生的日常行为进行思政敬凯教育，培养严谨态度。

要求学生不迟到，不旷课，提前到课堂，就是教育学生履行契约。要求学生上课遵守纪律，认真听课，就是要求学生尊重他人的付出，规范学生的学习习惯。学生抄作业的习惯是日积月累的结果。我们要分析抄的原因，针对性的交流，让其重新写作业。对于不改的，作业成绩零分记录。教育学生做人做事要有严谨的态度。

2、从教学内容进行思政教育，崇尚理性精神。

数学教师更应当深度理解“课程思政”的重大意义，深入挖掘每个数学符号中及各教学环节中所蕴含的思政元素，认真做好每堂教学课程的教学设计与实施，把“课程思政”工作贯穿教育教学全过程，努力实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

我滑稿指们在挖掘教材的内容的时候，引导学生完善自我逻辑思维，教育学生我们的学习也是需要过程的，需要我们养成良好的学习习惯，持续学习，理性探究才能达到量变到质变。

3、信配从课程内容的背景进行思政教育，提升数学审美。把数学文化与“课程思政”有机地融合在一起，在讲每一章的导入时，先介绍知识的产生背景，介绍一些数学文化故事。例如我国古代南北朝数学家祖冲之推算的圆周率的真值比欧洲要早一千多年。他不仅在数学界出名，还是伟大的天文学家。

通过这些介绍，学生不仅深刻理解无理数的概念，也认识到我们祖先的聪明智慧，增强民族自豪感，激发学生的求知欲，激励学生发奋学习，积极向上，勇于创新。

数学是“使人聪明的学问”，它提示了一种思维的方法和模式及思维合理的标准，给人类思想解放打开了道路，它的思维方法可以直接起到帮助思考其他非数学问题，达到优化思考的目的。教学过程中能让学生体会到数学思维的运用之美，必将大大激发学生的兴趣。

4、从学生的学习中进行思政教育，养正家国情怀。

有的学生做题没有过程，只有结果，在应付差事。通过保质保量完成作业教育学生对待数学要严谨，有理有据。用生活的事例引导学生思考做人做事的态度，做什么事都要严谨认真，促进行为思政教育。

例如法官不取证直接给犯人判刑，大夫不问病因直接开药，宇宙飞船不经无数次实验上天等。有的学生对待个人的利益看的重一些，我就通过分析元素，子集的关系来教育学生个体和集体的关系，引导学生爱国，传递正能量等，把养正家国情怀做到实处。

数学课怎么融入思政元素？相关内容如下：

1、从学生的日常行为进行思政敬凯教育，培养严谨态度。

要求学生不迟到，不旷课，提前到课堂，就是教育学生履行契约。要求学生上课遵守纪律，认真听课，就是要求学生尊重他人的付出，规范学生的学习习惯。学生抄作业的习惯是日积月累的结果。我们要分析抄的原因，针对性的交流，让其重新写作业。对于不改的，作业成绩零分记录。教育学生做人做事要有严谨的态度。

2、从教学内容进行思政教育，崇尚理性精神。

数学教师更应当深度理解“课程思政”的重大意义，深入挖掘每个数学符号中及各教学环节中所蕴含的思政元素，认真做好每堂教学课程的教学设计与实施，把“课程思政”工作贯穿教育教学全过程，努力实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

我滑稿指们在挖掘教材的内容的时候，引导学生完善自我逻辑思维，教育学生我们的学习也是需要过程的，需要我们养成良好的学习习惯，持续学习，理性探究才能达到量变到质变。

3、信配从课程内容的背景进行思政教育，提升数学审美。把数学文化与“课程思政”有机地融合在一起，在讲每一章的导入时，先介绍知识的产生背景，介绍一些数学文化故事。例如我国古代南北朝数学家祖冲之推算的圆周率的真值比欧洲要早一千多年。他不仅在数学界出名，还是伟大的天文学家。

通过这些介绍，学生不仅深刻理解无理数的概念，也认识到我们祖先的聪明智慧，增强民族自豪感，激发学生的求知欲，激励学生发奋学习，积极向上，勇于创新。

数学是“使人聪明的学问”，它提示了一种思维的方法和模式及思维合理的标准，给人类思想解放打开了道路，它的思维方法可以直接起到帮助思考其他非数学问题，达到优化思考的目的。教学过程中能让学生体会到数学思维的运用之美，必将大大激发学生的兴趣。

4、从学生的学习中进行思政教育，养正家国情怀。

有的学生做题没有过程，只有结果，在应付差事。通过保质保量完成作业教育学生对待数学要严谨，有理有据。用生活的事例引导学生思考做人做事的态度，做什么事都要严谨认真，促进行为思政教育。

例如法官不取证直接给犯人判刑，大夫不问病因直接开药，宇宙飞船不经无数次实验上天等。有的学生对待个人的利益看的重一些，我就通过分析元素，子集的关系来教育学生个体和集体的关系，引导学生爱国，传递正能量等，把养正家国情怀做到实处。

思政元素融入课堂教学方法：

一、找准“思政内容”与专业知识的契合点：

就一门课程而言，老师们应该基于本课程思政元素的挖掘，遵循“思政”“专业”相长原则，仔细绘制“课程思政元素地图”，明确课程中每个思政元素的切入点，厘清思政元素与专业内容之间的关系，做到心中有数、有迹可循。

二、以学生关注的现实问题为切入点：

鼓励学生个人或团队结合专业，做延伸性学习或研究，引导学生思考和探究国计民生中的热点问题，促进“思政”与专业相长，达到事半功倍的育人效果。

三、发挥好学科文化的育人功能：

学科文化是学科在其发展过程中逐渐形成、积淀的知识体系、价值体系、行为习惯的总和，对个体的德育涵养机制是课程思政实践成为可能并收到预期效果的重要依据。

学科成员自进入本学科学习和研究之日起，学科文化就会通过严格的训练、引导和熏陶，对该成员的思想认识、思维方式、价值取向等深层次的素养进行濡染和塑造。

四、消解西方话语霸权：

近年来，西方媒体一直牢牢占领话语权，经常不分青红皂白，不分是非对错抹黑我们党和国家，企图分裂我们国家和民族统一，消解西方话语霸权已势在必行，老师们在教学时要做到知识传授和价值引导的统一。

专业课任课老师在吸收和借鉴西方理论成果合理内核的基础上融入民族情感，讲好中国故事，展现中国智慧，使专业课教学呈现出中国风格和中国气派，这不仅是课程思政理念的基本要求，也是提升专业课教学质量的重要保证。

在课堂上巧妙地融入思政元素往往可以得到画龙点睛的效果，老师们在讲好课程知识的同时，更要讲好中国故事，为国家现代化建设培养德才兼备的高素质人才。

数学课怎么融入思政元素？相关内容如下：

1、从学生的日常行为进行思政教育，培养严谨态度。

要求学生不迟到，不旷课，提前到课堂，就是教育学生履行契约。要求学生上课遵守纪律，认真听课，就是要求学生尊重他人的付出，规范学生的学习习惯。学生抄作业的习惯是日积月累的结果。我们要分析抄的原因，针对性的交流，让其重新写作业。对于不改的，作业成绩零分记录。教育学生做人做事要有严谨的态度。

2、从教学内容进行思政教育，崇尚理性精神。

数学教师更应当深度理解“课程思政”的重大意义，深入挖掘每个数学符号中及各教学环节中所蕴含的思政元素，认真做好每堂教学课程的教学设计与实施，把“课程思政”工作贯穿教育教学全过程，努力实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

我们在挖掘教材的内容的时候，引导学生完善自我逻辑思维，教育学生我们的学习也是需要过程的，需要我们养成良好的学习习惯，持续学习，理性探究才能达到量变到质变。

3、从课程内容的背景进行思政教育，提升数学审美。把数学文化与“课程思政”有机地融合在一起，在讲每一章的导入时，先介绍知识的产生背景，介绍一些数学文化故事。例如我国古代南北朝数学家祖冲之推算的圆周率的真值比欧洲要早一千多年。他不仅在数学界出名，还是伟大的天文学家。

通过这些介绍，学生不仅深刻理解无理数的概念，也认识到我们祖先的聪明智慧，增强民族自豪感，激发学生的求知欲，激励学生发奋学习，积极向上，勇于创新。

数学是“使人聪明的学问”，它提示了一种思维的方法和模式及思维合理的标准，给人类思想解放打开了道路，它的思维方法可以直接起到帮助思考其他非数学问题，达到优化思考的目的。教学过程中能让学生体会到数学思维的运用之美，必将大大激发学生的兴趣。

4、从学生的学习中进行思政教育，养正家国情怀。

有的学生做题没有过程，只有结果，在应付差事。通过保质保量完成作业教育学生对待数学要严谨，有理有据。用生活的事例引导学生思考做人做事的态度，做什么事都要严谨认真，促进行为思政教育。

例如法官不取证直接给犯人判刑，大夫不问病因直接开药，宇宙飞船不经无数次实验上天等。有的学生对待个人的利益看的重一些，我就通过分析元素，子集的关系来教育学生个体和集体的关系，引导学生爱国，传递正能量等，把养正家国情怀做到实处。