校园体育运动快板台词

快板书 报母恩台词

河南省非物质文化遗产(文学篇)

夸河南,耀河南,河南的民间文学故事天下传.

“梁祝”传说在汝南县,”梁祝”名曲美名传,

双双化蝶翩翩飞,享誉世界成经典;

“木兰诗篇”虞城传,木兰从军(可是)不简单,

巾帼英雄女儿身,效命疆场戍边关;

“盘古神话”在泌阳县,盘古创世天下传,

混沌之初开天地,(不愧是)顶天立地男儿汉;

“白蛇传说”鹤壁传,白娘子和许仙,

缠缠绵绵前生缘,人蛇之恋成经典;

“七仙女”,下凡间,宁嫁董永不当仙,

河南地公把媒作,成就一段好姻缘;

“柳毅传书”卫辉传,诚实为本信当先,

若无柳毅把信传,公主岂能再回还;

“西厢记”,辉县传,崔莺莺和张生两情愿,

千里姻缘一线牵,才子佳人长相恋;

< 郭丁香>的名字固始传,灶王奶奶下凡间,

灶王回头金不换,汉族叙事长诗成一篇;

“邵原创世神话”济源传,世间神话它是源,

玉皇大帝西王母,天上诸神听其传;

“愚公移山”济源传,想想就知不平凡,

只要坚韧存心间,水滴也能把石穿;

“赵氏孤儿”传说在温县,程婴救孤上京演,

温县不止有个太极拳,(它的)民间故事也好看;

“大禹神话”禹州传,治水救世把功建,

三过家门而不入,舜帝与他把位传;

“王莽撵刘秀的传说”在河南,刘秀兵败在逃难,

今日万物由他定,来日乾坤任他翻;

“皇帝传说”灵宝传,救民水火公德显,

皇帝乘龙天上去,人间万姓仰头看;

“牛郎织女的传说”南阳传,七月七日银河边,

迢迢牵牛皎皎女,百日分离今相见;

“竹林七贤传说”在武修县,

阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀和王戎,

自古魏晋多人杰,个个声名在外显;

“帝舜传说”濮阳传,三皇五帝列其间,

不计恩仇弃前嫌,大义郅孝人人赞;

“葛天氏的传说”长葛传,人类始祖葛天氏,

造乐编织哺育中华儿女(幸福)千万代,让我们直领风骚数千年.

说河南,道河南,传天下,天下传,

河南的故事(可是)说不完,

今天咱就说到这儿,

在此祝愿大家:生活美满,财源滚滚,万事如意,合家幸福,一帆风顺,平平又安安.

说河南，道河南，河南美景看不完

先到少林寺 再去云台山 还有开封的清明上河园

寻根到河洛 新郑拜祖先 文字发源请看安阳殷墟博物院

信阳有个将军县 革命老区大别山 文物瑰宝请看河南博物院

豫东大平原 豫北太行险 冬季滑雪就到豫西伏牛山

从“中华之源 锦绣河南”到“文化河南 壮美中原”河南旅游雄风展现

各地游客 纷至沓来 河南印象 引领中原

说河南 道河南 河南美景看不完

十月开封观菊花 四月洛阳看牡丹

尝尝新郑的大红枣 品品信阳的好毛尖

平顶山有好温泉 南阳西峡恐龙蛋

洛阳水席宴 开封包子鲜 郑州的烩面 焦作驴肉松花蛋

河南文化多灿烂 夜生活也不留遗憾

《禅宗少林 音乐大典》，<<东京梦华>>开封上演，

还有咱郑州的《大河秀典》、《盛世梨园》

朵朵奇葩绽放中原

中原经济区 谋划谱新篇 人民生活 不断改善

和谐社会 百姓笑开颜！

郑开大道 郑西高铁 石武专线 新郑机场改扩建

公路 铁路 航空 各项事业蓬勃发展

高速公路通车里程 全国第一

铁路双十字网交叉 区位更明显

航空吞吐量 逐年在增长

喜看新河南 旅游大发展。。。

......

生日快版台词。

        音乐教育、美术教育、体育教育，单看这三个艺体学科的名词，就会发现“体育教育”比“音乐教育”和“做亩美术教育”多了一个“育”字。为何会多出一个“育”字，我查阅猜胡稿、思考，终没有圆满的解答。虽不得圆满，但查阅、思考的过程却能大大地促进着教学工作。

      据有限观察，近年来在发达地区或城市，大多中小学体育课的数量、时间基本得到保障，在偏远地区或农村还无法保障。作为教师，我认为从数量、时间上保障体育课，也还谈不上是体育教育，最多算是运动教育。运动教育是体育教育的一个常态，但却是一个病态。体育教育应该还有另外两条主线：1.身体教育；2.认知教育。接下来进行分解说明。分解说明，只是为了更容易理解，在体育教育过程中，根本存在分解的运动教育、身体教育和认知教育。

        运动教育是一个新名词（我自己创造的），大致就是通过运动获得个体的变化。举一个例子：一个孩子，在没有专业教师指导的情况下，自己参加运动。长时间的积累，这个孩子有可能身体强壮、技能突出、意志坚强、自信心十足；但同时也可能身体虚弱、缺乏技能、软弱无能、自曝自弃。因此，运动教育明显具有明显的不定向选择性。它更凸显了动物的本能、自然的选择。从学校教育的角度讲，单纯的运动教育是伪教育。就是运动教育这样的伪教育，在中小学却占据了一席地位，而部分体育老师还尚不自知。

        在中小学，体育课会有以下现象。1.小学时，部分学生因身体发育迟缓，身体处于弱势，但并未得到体育教师的关注。慢慢地，这部分孩子随着年龄的增大远离了运动。这是体育教育的失败。2.小学时，学校组织各种体育赛事，强者上，弱者下。强者场上竞技，弱者场下鼓掌加油。试问，强者在聚光灯下成长，弱者又能鼓掌到什么时候？有一天，他们累了，不再加油、鼓掌，他们就离开了运动。这是体育教育的失败。

        仔细观察一下0-2岁的健康婴童，没有不喜欢运动的（因为运动就是他们感知外界环境的重要方式）。再观察3-6岁的儿童，有极少数的比例开始远离运动。7-12岁的儿童呢，他们此时正在小学接受教育。可是我们惊奇地发现， 不喜欢运动的孩子变得有点多了。12-18岁，他们在中学接受教育，不喜欢运动的孩子人数大幅上升。究竟是运动抛弃了孩子，还是孩子抛弃了运动。作为教师，我更愿意选择前者。因为运动教育这个伪教育不是在发展所有的孩子，而是在进行优胜劣汰（自然选择）。

        我们必须防止以上现象发生，这就需要真正的体育教育。

      一.运动教育。确保小学阶段每个孩子都有运动教育的机会，这项工作由教师完成。比如设置体育比赛，一定要确保每个孩子都有机会参赛。不伤害学生的自尊心是小学阶段的重要工作，一定要保证孩子自尊心的前提下鼓励他们挑战。

        二.身体教育。身体教育与运动教育的区别在于身体教育要符合身体发展规律（五大素质的发展敏感期）。比如让一、二年级的孩子参加中长距离耐力跑或者在11人制足球场踢足球，孩子们会轻易放弃。缺乏专业的老师却抱怨孩子不够坚强、太多不端正。殊不知此阶段的孩子更需要练习的是灵敏、反应速度。

      大多体育教师对身体教育的理论还是有些认识的，毕竟现在的体育教师大都毕业于专业体育院校。不过，在理论转化成实践的过程中，又一部分体育教师倒下了。体育课上，穗孝老师想到什么就上什么。甚至一学期都在进行同样的内容。试想，学生上课的内容过于简单或复杂，根本不在学生身体发展的最近发展区，学生就会不屑于做或不敢挑战（因为挑战意味着失败）。所以，身体教育是否科学是一个体育老师是否合格的底线（这个底线经常被突破），也是一个体育老师的专业性所在。

        三.认知（智力）教育。一说到智力教育，很多体育老师会说：体育本身就能促进智力发展。不可否认，从生理角度讲，合理的运动确实可以改善人体的八大系统，尤其是促进神经系统、脑组织发生改变确实可以让孩子变得聪明。但此处，我们强调的智力教育更侧重于认知层面，这是体育教育少有人涉及的层面，也是现在体育教育最缺失的层面。

      体育教师在课堂中会遇到以下现象：1.小学生踢足球不配合；2.初中生在力量发展的敏感期不刻苦训练；3.女生在体育课上非常消极……这样的消极现象太多了。为什么呢，因为他们踢球时不想配合；因为他们不想发展力量；因为他们不想发展身体。试问，老师能逼着学生做他不想做的事情吗？就算逼着学生做了，时间长了也会南辕北辙。

      如何解决这个问题呢，只能通过完整的课程系统。在课程系统中，学生通过身体参与、对话、讨论等形式获得冲突并解决冲突。在一次次获得冲突、解决冲突的过程中获得发展。是的，孩子有孩子自己的思维，体育教师要做的不是逼着孩子做与他们思维发展不相符的决策或运动，而是要发展孩子的思维，让他主动去做。

        体育教师必须创设情境让学生意识到他需要成长（认知教育），教师必须引导学生科学参与（身体教育），教师必须确保学生能够有运动的权利和时间，在此过程中生理机能获得发展（运动教育）。还是要再次强调，体育教育是不能分为运动教育、身体教育、认知教育三个层面来进行的。在体育课上，这三者必须是一个整体，融合在一个课程系统当中。分开解说，只是体育教师自己思考的方式，最终还是要合起来的。

        体育教育确实需要改革，而且改革的空间很大，毕竟体育离应试还是有些距离的。但是体育教育改革难度也非常大，因为需要体育教师自我观念的改革和专业的科学素养。

      此文章只是闲来写写，因缺乏文采，也不愿整理。只是希望有缘人看到，可以一起切磋、成长。

主题可以用名人名言来命名：●生命在于运动。

——伏尔泰

●运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。

——亚里士多德

●日复一日地坚持练下去吧，只有活动适量才能保持训练的热情和提高运动的技能。

——塞涅卡

●运动是一切生命的源泉。

——达·芬奇

●一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。

——列夫·托尔斯泰

●我生平喜欢步行，运动给我带来了无穷的乐趣。

——爱因斯坦

●静止便是死亡，只有运动才能敲开永生的大门。

——泰戈尔

●生活多美好啊，体育锻炼乐趣无穷。

——普希金

而这些名言也可以用来写进黑板报

而另外的资料网上都可以找的到的

从网站商业模式来考虑在线教育网站分类的话，应该是5种。
　　1、B2C模式

　　B2C模式指的是企业向个人提供教育培训服务的交易模式。

　　2、C2C模式

　它的特征就是搭建在线教育平台，跳过传统的线下培训机构，让老师和学生直接在平台进行授课学习。

　　3、O2O模式

　　在原本的线下培训机构开始开展在线教育网络授课业务，或者原本做线上教育的企业开展线下业务，这种线上线下相结合同时发展的模式就是O2O模式。

　　4、B2B模式

　　B2B模式主要指的是企业与企业之间，在这里就是商业对商业，比如向企业、学校、团体提供在线教育服务的都属于B2B，像企业在线内训、客户培训等。

　　除了大型的门户类网站投资的在线教育之外，也有通过技术起家的做B2B模式的公司，就是专业搭建在线教育平台的公司。

　　5、B2B2C模式

　　通过和线下教育机构合作，让个人老师入驻到平台的形式，为学习者提供课程资源。