林凡深巷说书人

小巷情深 - 孙佳星
词：潘家口
曲：刘占财
在那深深的小巷里
留下多少儿时的记忆
春风拂动着绿荫
拂动着绿荫
是妈妈温柔的细语
温柔的细语
全不顾那夏日的蝉鸣
夏日的蝉鸣
去追寻那阳光的妩媚
阳光的妩媚
只梦想随着琴声的暖流
去拥抱那小巷的石板路
把我心底的诗
呈献给春风和春雨
在那深深的小巷里
有我难忘的旋律
春雨敲打着梧桐
敲打着梧桐
是爸爸慈爱的严厉
慈爱的严厉
全不顾那夏日的蝉鸣
夏日的蝉鸣
去追寻那阳光的妩媚
阳光的妩媚
只梦想随着琴声的暖流
去拥抱那小巷的石板路
把我心底的诗
呈献给春风和春雨
呈献给春风和春雨
呈献给春风和春雨

不是，情感在哪，没有抒情的句子啊!小学生的水平!



你管他暗藏的干嘛，表面上没有就是没有呗，查现代汉语大辞典!!

课文说明

这是一篇抒情散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托。

文中的养母是一位双目失明的妇女，用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”--一个弃婴。她含辛茹苦地把“我”养大。为了“我”，她改变了以往泼辣的性格;为了“我”，她拿出所有积蓄换了住处;为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。她把“我”调养得像个“千金小姐”，并为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。当“我”为家的贫穷、母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家、想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静。她克服常人难以想象的困难，每个月进城给“我”送生活费和营养品;可是为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零地回家。这些琐细的事表现了深沉的无私的母爱。

而写这些生活琐事、写母亲对“我”的爱，都是在抒写“我”对家、对母亲感情的变化过程中逐步展开的。全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我被母亲深深的爱所感到而悔悟结尾。以感情构筑文章的框架，许多细小的生活情景和事件由感情的脉络联系起来，融为一体。这就是抒情散文的写法。

散文是讲究形象的，形象是情感的依托。这篇文章中，小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒，那竹棒后蹒跚着的长长的人影;还有母亲那黝黑的脸、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形、充满憧憬的神态，都是作者寄托情感的形象。对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发。这又是散文常用的写法。

教学建议

一、明确教学重点。本文语言浅显明白，对于初一学生来说，在文意理解上不会有多大问题。可以把教学重点放在以下两个方面:

1、文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

2、学习如何选取生活琐事来表达情感。

二、采用合适的教学方法。可以采用讨论的形式，尽量让学生谈自己的理解和感受。

三、选好切入点。教师可以根据教学的重点从以下几个方面选取文章中一些具体的情景设计讨论题。比如:

1、文中所写的琐事与人物情感的关系，即写了什么事，表现了人物什么情感。

2、人物语言动作和肖像描写与人物情感的关系。

3、文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用。

4、以情感的变化发展结构文章的写法。

四、利用课文后的“思考与练习”，结合学生自己的生活经验展开讨论，可以使学生获得更深的感受。

关于“思考与练习”

一、1、“我”对母亲感情的变化可分为四个阶段:

①对生活满足，并为母亲而自豪。

②沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。

③淡忘了家，淡忘了母殷殷的招呼声，与家完全隔绝。

④悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。

2、相关语句:

①有人向她问起我，她依旧满面春风:“莉学习忙呢!老师赞她有出息泥!哪会在家耗时间!”除了我，谁也不可能看出她眼中深深的落寞。

②终于，她点了点头，顺手取过那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒。

这样写的好处:

含蓄的写法，写出母亲对“我”观察细致，了解透彻，母亲为不影响“我”的情绪而抑制自己的感情，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。

3、答案见课文。

读《小巷深处》有感

在一个落叶纷飞的季节，一个瞎眼女人收养了一个被人遗弃的女婴，为盲母每拿了了所有的换了住处；为了她盲母改变了以往的泼辣的脾气,并为她读书取得每一点成绩为骄傲。后来，她长大了，她为家的贫困，母亲的卑微而沉默，她不再愿与母亲相伴而走，后来她离家到县城读书。最后她被母亲的行为所感动，重新回到了母亲的身边……

读了这个故事，我深有感触。我体会到了母亲那深厚的爱，可是，如果她就在你身边时，你去观察她，就会发现，她时刻都会向你投来关注的目光，她那心灵的窗户总会流露出对你的爱。

母亲的爱有时也并不能完全被我们所理解、接受，就像我的好朋友告诉过我的一样，那天晚上，她和同学吵架了，心情非常不好，她坐在椅子上等待着妈妈回来安慰她，但她妈妈加班，不能在家陪她，妈妈回来，匆匆给她做完饭后就匆匆走了，她很伤心，因为她最伤心时，妈妈没在她身边。可让她没想到的是，第二天早上，她发现床边有一封妈妈给她的信。
我们要时刻理解妈妈，用自己的爱回报她，不要像《小巷深处》中的女孩一样去伤害母亲，等到醒悟时母亲已经满头银发了。

这篇文章主要描述了一个眼瞎的妇女拣了一个女孩，妇女对待女孩就像自己的孩子一样无微不至．女儿小的时候跟母亲很亲，满足自己生活的一切．但当她长大了，她开始知道了自己是捡来的，和其它孩子不一样，她开始讨厌母亲．最后她考入了重点高中，却有不想让同学知道自己有一个这样的母亲．当她毕业时，才发现原来每个星期母亲都给自己送东西来，她看着母亲的身影，视现模糊了．．．．．．
我想我们都应该爱自己的父母，不要让他们感到孤独，他们所做的一切都是为了我们，都是为了我们好．我们也应该尽自己的全力去帮助，关爱他们！作为学生的我们应该用自己的成绩回报父母，当我们取得好成绩时，就是对父母最好的回报！

是一个 从满足到回避再到悔恨 这体现了她的开始的无知 到后来的对母亲理解 说明了她是一个爱母亲 有自尊心 对母亲的还是有感恩的

作者写母亲这一形像侧重人物的外貌、语言、动作描写，写“我”这一形像则侧重人物心理活动的刻画，文章写母亲对“我”的爱，却是在抒写“我”对家、对母亲感情变化过程中逐步展开的。全文以“我”的感情发展变化为主线，从“我”对生活的满足，“我”对母亲的骄傲，到“我”长大后对贫穷之家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾，以感情构筑文章框架，文中许多细小的生活场景和事件同“我”感情的脉络连结起来，巧妙地融为一体，使文章感情真挚，极富感染力。

作者写母亲这一形象侧重人物的外貌、语言、动作描写，写“我”这一形像则侧重人物心理活动的刻画，文章写母亲对“我”的爱，却是在抒写“我”对家、对母亲感情变化过程中逐步展开的。全文以“我”的感情发展变化为主线，从“我”对生活的满足，“我”对母亲的骄傲，到“我”长大后对贫穷之家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾，以感情构筑文章框架，文中许多细小的生活场景和事件同“我”感情的脉络连结起来，巧妙地融为一体，使文章感情真挚，极富感染力。

不管你信不信，反正我信了!

好长好长时间的沉默，终于，她点了点头，顺手取过她那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒，叩击着地面向厨房走去。“您……”我上前扶住她，可她轻轻推开我：“我去帮你弄点好吃的，食堂少油。”
母亲很失落，悲伤。

对盲母有知错能改的品质