妈妈对孩子说相声

《十万个为什么》的名称源于苏联科学文艺作家伊林（真名为伊利亚·雅科甫列维奇·马尔夏克中文维基百科未有伊利亚·雅科甫列维奇·马尔夏克页面，可参考俄罗斯语维基百科的对应页面Маршак, ИльяЯковлевич。）的作品《十万个为什么》。而伊林又是从诗人吉百龄的诗句：“五千个在哪儿／七千个怎么样／十万个为什么”中，选用“十万个为什么”作书名的。其实，伊林的《十万个为什么》大约只有五万多字，是一本小书，显然书里的为什么并没有“十万个”。“十万”（俄语中“一百个千”）是一个虚指，用来形容许多。第一版只有900多个“为什么”，现在也只有3000多个“为什么”。 虽然中国版的《十万个为什么》也没有达到“十万”，但是规模却远远大于伊林的作品，有十余册之多，堪称一部小型百科全书。 “为什么”就是《十万个为什么》丛书中的一个个条目（主题）。每一个条目就是一篇几千字的科学普及文学作品。因为丛书中条目的标题通常采用“为什么……？”的表达方式，所以许多时候都用“为什么”来指代一个问题和此问题的解答诠释。

一年级的数学教材，它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。在实际教学中，我除了运用信息技术和多媒体教学以外，我还注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？

1、培养学生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子，大部分都受到过学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。

2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。好玩是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事 例如：在上认识物体和图形一课时，我让孩子带来了 许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品， 后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上《认识钟表》一课时，先利用谜语启发诱导学生，提高他们的积极性，再让学生观察钟表三兄弟的不同长短，后让学生戴上12个数字头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在玩中获得了知识。

3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.。大家都知道，一年级数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：谁还有不同的方法？时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《9加几》这一课时，大多数学生都能运用凑十法计算9加几的题目。这时候有一个同学说：老师我不是这样算的那你是怎样算的?,他把算法说出来以后我当时特别高兴，就借机说：你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！并奖给她一个智慧果。然后，我对其他孩子说：其实算法很多，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。

4、培养孩子的生活实践能力。许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《认识人民币》一课后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是什么价钱，并把它记下来，之后又让学生带来了各种不同面值的人民币，叫学生扮演商场小经理和顾客把各种物品按自己的想法买下来。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活中。

在实际教学中，注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养，才能使学生愿意学并学好数学。

从魔`耳国!际英语教研部获悉，新版《少儿情境英语教程》是在秉承了旧版教材的 编辑理念和学科指导思想的基础上，经过系统性提升与优化的改版新教材。与旧版教材相比， 该套教材更完善、更生动、更系统。将培养学生的语言技能、情感态度、学科知识、学习策略和文化涵养有机地融为一体，让学生在浸泡式的情境 英语教学中，学会表达和运用，更有效更快乐地学习英语。

男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，她是他唯一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费，但不输血妹妹仍会死去。

作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。

抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”

医生正想笑男孩的无知，但转念间又震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。

医生的手心渗出汗，他紧握着男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。”

男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”

医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起胳膊――刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”

公元前2500年左右，黄河流域出现了轩辕氏黄帝这面大旗。于是，一朵朵绚丽的文明之花，便从黄帝这个人文始祖中先后开出。黄帝植谷，黄帝造车，黄帝捕鱼，黄帝制镜，黄帝纺纱……在中国文化的曙光里，处处留下了黄帝的剪影。

同时，中华民族的另一远古英雄也出现在这黄土高原上。他就是炎帝。史传他因天之时，分地之利制作耒耜，教民农作，尝百草而治百病，所以又称为神农氏。在他率领下的原始部落，于黄土高原上的渭河流域，种植百谷百蔬，使这一带的黄土地成为我国原始农业的发源地。

后来，炎、黄二帝联合起来，在涿鹿大战中打败了蚩尤部落，而在孤泉大战中，黄帝又打败了炎帝。黄河流域经历了大裂变和大融合，炎、黄两族逐渐融合，也同化了其他一些民族部落，最后形成了以黄帝为黄同祖先的多民族的华夏族。据说，颛顼、帝喾、尧、舜、禹，这些充满灵光的中华民族的远古英雄，都是黄帝后裔。而进入阶段社会的夏、商、周三代的祖先，也都是黄帝子孙。他们自称为“华夏”，有时也单称“华”或“夏”，而把黄帝奉为始祖，又自称为“炎黄世胄”或“黄帝子孙”。凝重的黄土地上，因此而开掘出了一个农业中国。

《虎兄虎弟》，是两只老虎，它们从小被分开，一个被小男孩养大，一个被送到马戏团

【告诉我】-阿悄ft单色凌 作词：阿悄 作曲：阿悄 编曲：单色凌 对白；故事的结局 ， 不美好也不愚蠢。 我只是想知道， 有没有那么一秒钟， 你是爱我的。告诉我，告诉我。 告诉我 你的多种离开的难受 语言让我别想的太多 我知道你等我开口 有一个 没法睡觉幻想你爱我 向来也不是好的借口 分手讯息野心太多 告诉我 你的多种离开的难受 语言让我别想的太多 我忿恨你逼我开口 有一个 没法睡觉回想你爱我 想来也不是好的借口 放首分手快乐你说 不知道什么时候往前走 一个人走在街头 想以后 牵别人的手 眼泪有什么不同 没有你别人宠爱又如何 想念以前你的我 没下落 笑理由还不够 伪装强求 然后 三月二日 晴 我们一起去游乐园 四月九日 雨 你跟她一起去游乐园 三月十一 阴 你来参加我的生日聚会 四月二十六 阵雨 我在街上看到你们两个人 告诉我 为什么 告诉我 你的多种离开的难受 语言让我别想的太多 我知道你等我开口 有一个 没法睡觉幻想你爱我 向来也不是好的借口 分手讯息野心太多 告诉我 你的多种离开的难受 语言让我别想的太多 我忿恨你逼我开口 有一个 没法睡觉回想你爱我 想来也不是好的借口 放首分手快乐你说 付出了太多 得到过什么 你说的选择 就是排除我 承受了太多 就算我懦弱 只要个结果 就算没结果 对白; 又下雨了. 那天的天,很蓝,很蓝. 你,还在等我吗? 可是,你又在哪里呢.