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每个演员都那么专业,我已经在《小看影》看完了。和以前的玄幻剧不同，这部剧更像虚构的，不像有的玄幻剧看着看着就成了古装剧，开始两集内容很紧凑，有很多伏笔。特效在国产剧里是很好的啦，喜欢里面的雪狮。人物嘛，和原著有出入这是肯定的啦，不过原著里是满满的悲剧风，各种虐，到目前为止电视剧里还没体现出来，这是要先发发糖再开虐吗？造型上各大主演没事，就那几个小孩，不能因为人家小就不梳头吧，对群演也要上点心啊，别让群演毁了整部剧。总的来说还是喜欢的啦，期待成年释殿登场。

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　　看到这些令人啼笑皆非的答案，我感受颇深。现在的孩子掌握知识的途径越来越多，获得的信息量也越来越大，可是对名著的阅读却是越来越少。

新浪读书应该有吧

1.钢铁是怎样炼成的这本书我还是初中时看的，也只看了两遍，现在已经记不清楚了，也没空去阅读
2.孙悟空虽然被师父误解，一时气氛，但他身在花果山，心系取经路，一直没忘记师父的安慰，而且老猪上山，拿话一激，说妖怪怎么看不起他，老孙的猴性怎么受得了激呢？

　一、创设良好的班级读书环境，促进阅读　　学生的阅读世界是无限的。每个学生都有交流阅读成果和展示独特发现的需要。教师必须成为学生阅读的“知心人”，采取学生喜闻乐见的方法和措施，多创设激励性的环境去激发学生的阅读兴趣。
　　1、组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
　　2、保证阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。
　　3、帮助选择读物避免盲目性。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好 和教育需要 ，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，

【答案】
【小题1】保尔 乐观 无产阶级革命
【小题2】林冲 三打白骨精
【答案解析】【小题1】
试题分析：文学及名著一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有关内容。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。这里学生应了解《钢铁是怎样炼成的》的人物和情节。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
【小题2】
试题分析：要求学生对课后推荐的名著加以识记，尤其是名著里主要的知识点要记牢。对中国的古典四大名著考点要格外重视。此处了解《西游记》有关情节。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

长鼻子和长尾巴
　　动物幼儿园里，静悄悄的。动物小朋友们正在睡午觉。小象睡不着，他的长鼻子甩来又甩去。啪!甩到了小熊的身上；啪!又甩到了小鹿身上。小熊和小鹿都给弄醒了。
　　“你怎么不睡呀?”小熊和小鹿都很生气地问小象。
　　“我睡不着呀。”小象说，“我要用长鼻子钩着妈妈的长鼻子，才能睡得着。”
　　小熊嘟起了嘴，说：“哼，睡在你的旁边，真倒霉!”
　　这时，小猴走了过来，对小熊说：“我跟你换个床位吧，让我睡在小象的旁边。”
　　“好啊!”小熊一骨碌爬下了小床，睡到小猴的床上去了。
　　“那我呢?”小鹿问小猴。她也想换床位呢!
　　小猴说：“你放心睡吧，小象不会再弄醒你了。”
　　说完，小猴爬上了小熊睡的小床，把长尾巴一翘，对小象说：“来，你的长鼻子钩住我的长尾巴，你就会睡得着了。”
　　小象真高兴，伸出长鼻子紧紧地钩住了小猴的长尾巴，闭上了眼睛。不一会儿，他真的睡着了，呼噜呼噜睡得可香啦!
　　该起床了。动物小朋友一个个都醒来了，小象揉揉眼睛说：“嘻嘻!我做了一个梦，我的长鼻子钩住妈妈的长鼻子在睡觉，睡得好舒服!”
　　小猴听了，笑笑说：“明天午睡，我再睡在你的旁边，好吗?”
　　“好呀，好呀!”小象可高兴了，说，“谢谢你，我还会做一个好梦的!”
　　－－－－故事启示－－－－
　　每个人都有自己的特点，小朋友之间要互相理解、互相帮助。大家开开心心地一起生活，一起长大：这个故事里的小猴就很好，让小象的长鼻子钩住它的长尾巴，帮助小象好好地睡午觉，小猴真是乐于助人啊

四大名著有字少点么？网上的话应该都是原本了，你要小孩能看懂的就只能去书店买了，大多都有比较浅显的版本。如果已经是初中生以上了建议看原本的，因为多为浅显白话，多看几遍就能懂的。